Дети с аутизмом или дети с другим социальным дефицитом из-за интеллектуальных или физических проблем сталкиваются с трудностями в приобретении, производительности и беглости в навыки общения. Worksheets и мультипликационные полосы о социальных взаимодействиях поддерживают все уровни проблемы.
Представленный как "Разговоры Полосы Мультфильма" Кэрол Грей, Создатель «Социальных историй», мультипликационные полоски - эффективный способ поддержать взаимодействие с детьми с языковым и социальным дефицитом, особенно с аутистическим спектром расстройства.
Для детей, которые испытывают трудности с Получение, Мультипликационная полоса предлагает очень четкую, наглядную, пошаговую информацию о том, как взаимодействовать. Для ребенка с трудностями в Производительность, написание фраз взаимодействия в пузырьках создает практику, которая повышает производительность. Наконец, для детей, которые не достигли беглости, полоса мультфильмов даст им возможность развивать беглость и воспитывать детей, которые все еще приобретают навыки. В каждом случае мультипликационные полоски дают возможность приобретать и практиковать социальные взаимодействия, которые встречают их там, где они находятся. Это дифференциация в лучшем виде.
Использование мультипликационных полос
Не каждый может рисовать, поэтому я создал ресурсы для вас. Полосы мультфильма имеют от четырех до шести коробок и содержат изображения людей, участвующих во взаимодействии. Я предлагаю ряд взаимодействий: запросы, приветствия, инициирование социальных взаимодействий и переговоры. Я также предлагаю это через среду: многие дети не понимают, что мы по-разному взаимодействуем со взрослыми, особенно незнакомый взрослый или взрослый во власти, чем мы со сверстником в неформальной социальной ситуация. На эти нюансы нужно обратить внимание, и студентам необходимо выучить критерии для выяснения неписаных социальных соглашений.
Введите понятия: Что такое запрос или инициация? Вы должны учить и моделировать их в первую очередь. Попросите типичного студента, помощника или высококвалифицированного студента помочь вам смоделировать:
- Запрос: «Не могли бы вы помочь мне найти библиотеку?»
- Приветствие: «Привет, я Аманда». Или «Здравствуйте, доктор Уильямс. Приятно видеть тебя."
- Инициирование взаимодействия: «Привет, я Джерри. Я не думаю, что мы встречались раньше. Как вас зовут?
- Переговоры: «Могу ли я иметь очередь? Как насчет пяти минут? Могу ли я установить будильник на мои часы?
Шаблоны для комиксов для оформления запросов.
Шаблоны и планы уроков для комиксов для начала взаимодействия с группами.
Модель создания полосы: Пройдите через каждый шаг создания вашей полосы. Используйте проектор ELMO или накладные расходы. Как вы начнете свое взаимодействие? Какие приветствия вы можете использовать? Создайте несколько разных идей и напишите их на диаграммной бумаге, где вы сможете обратиться к ним позже, позже. Большие "Post It Notes" от 3M великолепны, потому что вы можете сложить их и разложить по комнате.
Написать: Попросите студентов скопировать ваше взаимодействие: вы сделаете так, чтобы они сами приняли решение о приветствии и т. Д. После того, как они проведут один разговор вместе и будут его практиковать.
Студенческая ролевая игра: Ведите своих учеников через практику взаимодействия, которое вы создали вместе: возможно, они будут репетировать в парах и затем сделайте несколько групп для каждого: вы можете сделать все или несколько, в зависимости от размера вашей группы. Если вы сделаете видеозапись взаимодействия, вы можете попросить учащихся оценить эффективность друг друга.
Оценка: Научите своих студентов оценивать свои собственные результаты и результаты своих сверстников, чтобы помочь им обобщить те же действия, когда они находятся в общественных местах. Мы, типичные люди, делаем это все время: «Хорошо ли это с боссом? Возможно, эта шутка о его галстуке была немного не в себе. Хммм... как резюме?"
Обучите и подскажите элементы, которые вы хотите, чтобы студенты оценили, такие как:
- Зрительный контакт: смотрят ли они на человека, к которому обращаются. Это считается до 5 или 6, или они смотрят?
- Близость: стояли ли они на хорошем расстоянии для друга, незнакомца или взрослого?
- Голос и голос: был ли их голос достаточно громким? Они звучали дружелюбно?
- Язык тела: у них были тихие руки и ноги? Были ли их плечи обращены к человеку, к которому они обращались?
Обучить навыкам обратной связи: Типичные дети имеют проблемы с этим, так как в целом учителя не очень хорошо дают или получают конструктивную критику. Обратная связь - единственный способ извлечь уроки из нашей работы. Дайте это добро и щедро, и ожидайте, что ваши студенты начнут делать это. Обязательно включите Pats (хорошие вещи) и Pans (не очень хорошие вещи). Попросите студентов по 2 похлопывания за каждую кастрюлю: т.е. Пан: Вы не стояли на месте.