В своей простейшей форме оценка в классе - это сбор данных, поиск мастерства в содержании и инструктаж. Эти вещи сложнее, чем звучат. Учителя скажут вам, что они отнимают много времени, часто монотонны и кажутся бесконечными.
Все учителя обязаны оценивать своих учеников, но хорошие учителя понять, что это больше, чем просто присвоение оценок для табеля успеваемости. Истинная оценка в классе формирует приливы и отливы в классе. Это приводит к тому, что ежедневное обучение становится двигателем не только того, чему его учат, но и того, как его следует преподавать.
Все учителя должны быть лица, принимающие решения на основе данных. Каждая индивидуальная оценка предоставляет критически важные данные, которые потенциально могут предоставить нам еще одну часть головоломки, чтобы максимизировать учебный потенциал отдельного студента. Любое время, потраченное на развертывание этих данных, будет достойным вложением, чтобы увидеть резкий рост обучения студентов.
Оценка в классе - это не один из гламурных аспектов учения, но это может быть самым важным. Проще говоря, трудно понять, как добраться туда, где вы никогда не были, если у вас нет карты или указаний. Аутентичные оценки в классе могут обеспечить эту дорожную карту, позволяющую каждому ученику быть успешным.
Используйте стандартные эталонные оценки
Каждый учитель должен преподавать определенные стандарты или содержание, основанное на преподаваемых предметах и уровне класса. В прошлом эти стандарты разрабатывались каждым государством индивидуально. Однако с развитием Общие основные государственные стандарты и Стандарты Науки следующего поколения, у многих государств будут общие стандарты для Искусств английского языка, Математики и Науки.
Стандарты служат контрольным списком для того, что должно преподаваться в течение учебного года. Они не диктуют порядок, в котором их учат или как их учат. Те оставлены на усмотрение отдельного учителя.
Использование эталонной оценки, основанной на стандартах, дает учителям базовую информацию о том, где Студенты находятся в индивидуальном порядке, а также в том месте, где находится класс в целом на отдельных контрольных пунктах год. Эти контрольные точки обычно находятся в начале, середине и конце года. Сами оценки должны включать как минимум два вопроса по стандарту. Преподаватели могут составить точную контрольную оценку, просматривая ранее выпущенные тестовые задания, выполняя поиск в Интернете или создавая согласованные элементы самостоятельно.
После первоначальной оценки учителя могут разбивать данные различными способами. Они получат быстрое представление о том, что каждый отдельный студент знает в следующем году. Они также могут оценить данные всей группы. Например, если 95% студентов правильно ответят на все вопросы по определенному стандарту, учитель, вероятно, должен преподавать концепцию в начале года, не тратя чрезмерное количество время. Однако, если ученики плохо справляются со стандартом, учитель должен планировать уделять больше времени позже в этом году.
Оценки в середине года и в конце года позволяют учителям измерить общий рост учащихся и понимание в целом. Было бы разумно потратить больше времени на переучивание стандарта, в котором большая часть класса боролась с оценкой. Преподаватели могут также пересмотреть свой подход с отдельными учениками, которые отстают, возможно, предлагая услуги репетитора или увеличенное время восстановления.
Сосредоточьтесь на диагностических данных
Существует множество диагностических программ для быстрой и точной оценки сильных и слабых сторон каждого учащегося. Слишком часто учителя попадают в общую картину, которую дают эти оценки. Такие программы, как S.T.A.R Чтение и S.T.A.R. математический обеспечить эквивалентность на уровне класса для студентов. Часто учителя видят, что ученик находится на уровне / выше или ниже уровня обучения, и останавливаются там.
Диагностические оценки дают намного больше данных, чем эквивалентность на уровне класса. Они предоставляют ценные данные, которые позволяют учителям быстро расшифровать сильные и слабые стороны каждого учащегося. Учителя, которые смотрят только на уровень класса, упускают тот факт, что у двух учащихся седьмого класса, которые проходят тестирование на уровне седьмого класса, могут быть дыры в разных критических областях. Учитель может упустить возможность заполнить эти пробелы, прежде чем они станут препятствием на пути.
Обеспечить регулярную всестороннюю обратную связь со студентами
Индивидуальное обучение начинается с обеспечения непрерывной обратной связи. Это общение должно происходить ежедневно в письменной и устной форме. Студентам нужно помочь понять их сильные и слабые стороны.
Учителя должны использовать небольшие групповые или индивидуальные собрания для работы со студентами, которые борются с конкретными концепциями. Обучение в небольших группах должно происходить каждый день, а отдельные встречи должны проводиться не реже одного раза в неделю. Для каждого ежедневного задания, домашней работы, викторины и теста следует предоставлять какой-то тип обратной связи, отличный от оценки. Простая оценка бумаги без подкрепления или переучивания неправильных понятий - упущенная возможность.
Постановка целей является еще одной важной частью сотрудничества учителя и ученика. Студенты должны понимать, как цели связаны с успеваемостью. Цели должны быть высокими, но достижимыми. Цели и прогресс в их достижении следует регулярно обсуждать, а также пересматривать и корректировать в случае необходимости.
Поймите, что каждая оценка ценна
Каждая оценка дает историю. Учителя должны интерпретировать эту историю и решить, что они собираются делать с информацией, которую она предоставляет. Оценка должна вести инструкцию. Индивидуальные проблемы и / или целые задания, в которых большинство баллов в классе плохие, должны быть переучены. Можно выбросить задание, переучить концепции и снова дать задание.
Каждое задание должно оцениваться из-за важности каждого задания. Если это не имеет значения, не тратьте время на то, чтобы ваши ученики это делали.
Стандартизированное тестирование еще одна заметная оценка, которая может дать ценную обратную связь из года в год. Это более полезно для вас как для учителя, чем для ваших учеников, потому что есть вероятность, что вы не будете иметь одну и ту же группу учеников два года подряд. Стандартизированные результаты испытаний привязаны к стандартам. Оценка того, как ваши ученики справились с каждым стандартом, позволяет вам вносить коррективы в вашем классе.
Создавайте действующие портфолио
Портфолио - это огромный инструмент оценки. Они дают учителям, учащимся и родителям возможность всесторонне изучать прогресс ученика в течение всего года. Создание портфолио, естественно, занимает время, но может быть относительно простым, если учитель делает его постоянной частью классной комнаты и использует учеников, чтобы не отставать от них.
Портфель должен храниться в скоросшивателе с тремя кольцами. Учителя могут создать контрольный список и разместить их перед каждым портфелем. Первая часть каждого портфеля должна включать все диагностические и контрольные оценки, проведенные в течение года.
Остальная часть портфеля должна состоять из стандартных связанных заданий, тестов и экзаменов. Портфель должен включать как минимум два ежедневных задания и один экзамен / тест для каждого стандарта. Портфель стал бы еще более ценным инструментом оценки, если бы ученики должны были написать быстрое размышление / резюме для каждого связанного стандарта. Портфели являются самой чистой формой оценки, потому что они включают в себя части, которые составляют в целом.