Использование 'some' и 'any' довольно сложно для абсолютный новичок Изучающие английский язык Вам нужно быть особенно осторожным и много раз моделировать, когда вводите «некоторые» и «любые». Повторение ошибок учеников при выделении ошибочного слова особенно полезно, так как ученику будет предложено изменить свой ответ. Практика «некоторые» и «любой» также предоставляет прекрасную возможность рассмотреть использование «есть» и «есть» ввести исчисляемые и неисчисляемые существительные. Вам нужно будет привести некоторые иллюстрации обоих исчисляемые и неисчисляемые объекты. Я нахожу картину гостиной с множеством полезных предметов.
Часть I: Знакомство некоторых и любого со счетными объектами
Подготовьте урок, написав «Некоторые» и число, например «4» в верхней части доски. Под этими заголовками добавьте список счетных и неисчислимых объектов, которые вы ввели - или будете вводить - на уроке. Это поможет студентам осознать концепцию исчисляемого и неисчислимого числа.
Учитель: (Возьмите иллюстрацию или изображение, которое содержит много объектов.
) Здесь Любые апельсины на этой картинке? Да это так несколько апельсины на этой картине. (Смоделируйте «любые» и «некоторые», подчеркнув «любой» и «некоторые» в вопросе и ответе. Такое использование акцентирования отличающихся слов с вашей интонацией помогает учащимся понять, что «любой» используется в форме вопроса, а «некоторый» - в положительном утверждении.)Учитель: (Повторите с несколькими различными исчисляемыми объектами.) Здесь Любые очки на этой картинке? Да это так несколько очки на этой картинке.
Учитель: Здесь Любые очки на этой картинке? Нет, нетЛюбые очки на этой картинке. Есть несколько яблоки.
(Повторите с несколькими различными исчисляемыми объектами.)
Учитель: Паоло, есть ли книги на этой картине?
Студенты): Да, на этой картинке есть несколько книг.
Продолжите это упражнение по комнате с каждым из студентов. Если студент совершает ошибкудотроньтесь до своего уха, чтобы дать понять, что студент должен выслушать, а затем повторите свой ответ, подчеркивая, что студент должен был сказать.
Часть II. Представление некоторых и любого с неисчислимыми объектами
(На этом этапе вы можете указать список, который вы написали на доске.)
Учитель: (Возьмите иллюстрацию или изображение, которое содержит неисчислимый объект, такой как вода.) Есть Любые вода на этой картинке? Да, есть несколько вода в этой картине.
Учитель: (Возьмите иллюстрацию или изображение, которое содержит неисчислимый объект, такой как вода.) Есть Любые сыр на этой картинке? Да, есть несколько сыр в этой картине.
Учитель: Паоло, на этой фотографии есть сыр?
Студенты): Да, на этой фотографии есть немного сыра.
Продолжите это упражнение по комнате с каждым из студентов. Если студент допустил ошибку, дотроньтесь до своего уха, чтобы дать понять, что студент должен выслушать, а затем повторите свой ответ, подчеркивая, что студент должен был сказать.
Часть III: студенты задают вопросы
Учитель: (Раздайте студентам различные изображения, вы также можете сделать из них игру, перевернув изображения и предложив студентам выбрать одно из множества.)
Учитель: Паоло, задай Сьюзен вопрос.
Студенты): Есть ли вода на этой фотографии?
Студенты): Да, на этой фотографии есть немного воды. ИЛИ Нет, на этой фотографии нет воды.
Студенты): Есть ли на этой фотографии апельсины?
Студенты): Да, на этой фотографии есть апельсины. ИЛИ Нет, на этой картинке нет апельсинов.
Учитель: (Продолжайте ходить по комнате - повторяйте неверные предложения студентов, подчеркивая ошибку, чтобы они могли исправить себя.)