План урока: данные опроса и графики

Студенты будут использовать опрос для сбора и представления данных в виде графической диаграммы (ссылка) и гистограммы (ссылка).

Учебный класс: 3 класс

Продолжительность: 45 минут каждый в два учебных дня

• тетрадная бумага
• карандаш

Если вы работаете со студентами, которым нужна визуальная помощь, вы можете использовать миллиметровая бумага а не тетрадь.

Необходимый словарный запас: обзор, гистограмма, графическое изображение, горизонтальный, вертикальный

Цели: Студенты будут использовать опрос для сбора данных. Студенты выберут свой масштаб и создадут графическое изображение и гистограмму для представления своих данных.

Стандарты встретились: 3.MD.3. Нарисуйте масштабированную графическую диаграмму и масштабированную гистограмму, чтобы представить набор данных с несколькими категориями.

Введение в урок: Откройте обсуждение с классом о фаворитах. Какой твой любимый вкус мороженого? Топпинг? Сироп? Какой твой любимый фрукт? Твой любимый овощ? Ваш любимый школьный предмет? Книга? В большинстве классных комнат третьего класса это безошибочный способ заинтересовать детей и поделиться своим мнением.

Если вы проводите опрос и построение графиков в первый раз, может быть полезно выбрать один из этих фаворитов и провести быстрый опрос ваших учеников, чтобы получить данные для модели, выполнив шаги ниже.

1. Студенты проектируют опрос. Предоставьте участникам опроса не более 5 вариантов выбора. Делайте прогнозы о результатах опроса.
2. Провести опрос. Есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы подготовить своих студентов к успеху здесь. Свободный для всех опрос приведет к плохим результатам и головной боли для учителя! Мое предложение было бы установить ожидания в начале урока, а также смоделировать правильное поведение для ваших студентов.
3. Итого по результатам опроса. Подготовьтесь к следующей части урока, предложив ученикам найти диапазон ответов - категория с наименьшим количеством людей, которые выбрали этот элемент в качестве своего любимого, и категорию с большинство.
4. Настройте график. Попросите учащихся нарисовать их горизонтальную ось, а затем вертикальную ось. Попросите студентов написать свои категории (выбор фруктов, начинки для пиццы и т. Д.) Ниже горизонтальной оси. Убедитесь, что эти категории расположены правильно, чтобы их график легко читался.
5. Сейчас самое время поговорить со студентами о числах, которые будут идти по вертикальной оси. Если они опросили 20 человек, им нужно будет нумеровать от 1 до 20 или создать хеш-метки для каждых двух человек, для каждых пяти человек и т. Д. Смоделируйте этот процесс мышления с помощью своего собственного графика, чтобы учащиеся могли принять это решение.
6. Попросите учеников сначала заполнить графическое изображение. Мозговой штурм со студентами, какие фотографии могут представлять их данные. Если они обследовали других на предмет вкусов мороженого, они могут нарисовать один конус мороженого, чтобы представить одного человека (или двух человек, или пять человек, в зависимости от масштаба, который они выбрали на шаге 4). Если опрашивать людей на предмет их любимых фруктов, они могли бы выбрать яблоко, чтобы представить количество людей, выбирающих яблоки, банан для тех, кто выбрал бананы и т. Д.
7. Когда графическая диаграмма закончена, учащимся будет легче построить гистограмму. Они уже разработали свой масштаб и знают, как далеко должна подниматься вертикальная ось каждой категории. Все, что им нужно сделать сейчас, это нарисовать бары для каждой категории.

Домашнее задание / оценка: В течение следующей недели попросите студентов попросить друзей, семью, соседей (помня вопросы безопасности здесь) ответить на их первоначальный опрос. Добавив эти данные к данным классной комнаты, предложите им создать дополнительную гистограмму и графическую диаграмму.

Оценка: После того, как ученики добавят данные своей семьи и друзей в свои начальные данные опроса, используйте результаты заполненного опроса и их окончательных графиков, чтобы оценить их понимание урока цели. Некоторые студенты могут просто бороться с созданием соответствующей шкалы для их вертикальной оси, и эти студенты могут быть помещены в небольшую группу для некоторой практики в этом навыке. У других могут возникнуть проблемы с представлением своих данных на графиках обоих типов. Если значительное число студентов попадают в эту категорию, запланируйте повторение этого урока через несколько недель. Студенты любят опрашивать других, и это отличный способ проверить и отработать свои навыки построения графиков.