Решение математических задач может запугать шестиклассников, но не должно. Использование нескольких простых формул и немного логики может помочь студентам быстро вычислить ответы на кажущиеся неразрешимыми проблемы. Объясните студентам, что вы можете определить скорость (или скорость), с которой кто-то путешествует, если вы знаете расстояние и время, которое он прошел. И наоборот, если вы знаете скорость (скорость), по которой путешествует человек, а также расстояние, вы можете рассчитать время, которое он прошел. Вы просто используете базовую формулу: скорость, умноженная на время, равно расстоянию, или r * t = d (где "*" - символ для умножения.)
Бесплатные печатные листы, представленные ниже, связаны с такими проблемами, как эти, а также с другими важными проблемами, такими как определение наибольшего общего множителя, расчет процентов и многое другое. Ответы для каждого листа приведены на следующем слайде сразу после каждого листа. Попросите учащихся проработать проблемы, заполните свои ответы в предоставленных пробелах, а затем объясните, как они будут находить решения для вопросов, в которых они испытывают трудности. Рабочие листы обеспечивают отличный и простой способ сделать быстро
формирующие оценки для всего класса математики.В этом PDF ваш студенты будут решать проблемы например: «Ваш брат проехал 117 миль за 2,25 часа, чтобы прийти домой на школьные каникулы. Какова средняя скорость, по которой он ехал? »И« У вас есть 15 ярдов ленты для подарочных коробок. Каждая коробка получает одинаковое количество ленты. Сколько ленты получит каждая из ваших 20 подарочных коробок? "
Чтобы решить первое уравнение на листе, используйте базовую формулу: скорость умножения на время = расстояние или r * t = d. В этом случае r = неизвестная переменная, t = 2,25 часа и d = 117 миль. Изолируйте переменную, разделив «r» с каждой стороны уравнения, чтобы получить пересмотренную формулу, r = t ÷ d. Вставьте цифры, чтобы получить: r = 117 ÷ 2,25, получая r = 52 миль в час.
Для второй проблемы вам даже не нужно использовать формулу - только базовая математика и здравый смысл. Проблема заключается в простом разделении: 15 ярдов ленты, разделенных на 20 коробок, можно сократить как 15 ÷ 20 = 0.75. Таким образом, каждая коробка получает 0,75 ярда ленты.
На рабочем листе № 2 учащиеся решают задачи, которые включают немного логики и знание таких факторов, как: «Я думаю о двух числах, 12 и другом числе. 12, а у моего другого числа наибольший общий коэффициент равен 6, а их наименьшее общее кратное равно 36 О каком другом номере я думаю? "
Другие проблемы требуют только базовых знаний о процентах, а также о том, как конвертировать проценты в десятичные числа, например: «Жасмин имеет 50 шариков в сумке. 20% мрамора синие. Сколько мраморов синего цвета? "
Для первой проблемы на этом листе, вы должны знать, что факторы 12: 1, 2, 3, 4, 6 и 12; и кратные 12 12, 24, 36. (Вы останавливаетесь на 36, потому что проблема говорит о том, что это число является наименьшим общим множителем.) Давайте выберем 6 в качестве возможного наибольшего общего множителя, потому что это самый большой коэффициент 12, а не 12. кратные 6 6, 12, 18, 24, 30 и 36. Шесть может войти в 36 шесть раз (6 x 6), 12 может войти в 36 три раза (12 x 3), и 18 может войти в 36 дважды (18 x 2), но 24 не могут. Поэтому ответ 18, а 18 является наибольшим общим множителем, который может войти в 36.
Для второго ответа решение проще: сначала преобразуйте 20% в десятичную, чтобы получить 0,20. Затем умножьте количество шариков (50) на 0,20. Вы бы поставили задачу следующим образом: 0,20 х 50 мраморов = 10 синих мраморов.