Создание словарного запаса является проблемой для студенты с дислексией, которым трудно выучить новые слова в печати и в распознавание слов. У них часто есть несоответствие между их разговорной лексикой, которая может быть сильной, и их лексикой чтения. Типичные уроки словаря могут включать написание слова иногда 10 раз, поиск его в словаре и написание предложения со словом. Все эти пассивные подходы к словарному запасу сами по себе не очень помогают ученикам с дислексией. Мультисенсорные подходы к обучению были признаны эффективными в обучении детей с дислексией, и есть много способов, которые могут быть применены к обучению. В следующем списке приведены советы и рекомендации по обучению лексике учащихся с дислексией.
Назначьте каждому ученику одно или два словарных слова. В зависимости от количества учеников в классе и количества слов в слове может быть несколько детей с одним и тем же словом. Во время урока или для домашней работы студенты должны придумать, как представить слово классу. Например, студент может написать список синонимов, нарисовать картинку для представления слова, написать предложение, используя слово, или написать слово разными цветами на большой бумаге. Каждый студент придумывает свой собственный способ объяснить и представить слово в классе. Все ученики одним словом встают и представляют свое слово, давая классу многомерное представление о слове и его значении.
Начните с мультисенсорной информации по каждому словарному слову. Используйте картинки или демонстрации, чтобы помочь студентам увидеть значение слова при представлении каждого слова. Позже, когда студенты читают, они могут вспомнить иллюстрацию или демонстрацию, чтобы помочь вспомнить, что означает это слово.
Создайте банк слов, где словарные слова могут иметь постоянное жилище в классе. Когда слова видят часто, учащиеся с большей вероятностью будут их помнить и использовать в письме и речи. Вы также можете создать индивидуальные флеш-карты для каждого студента практиковать словарные слова.
Поговорите о синонимах и о том, как эти слова одинаковы и отличаются от словарных слов. Например, если ваше словарное слово испугано, синоним может испугаться. Объясните, как испуганный и испуганный означают, что вы чего-то боитесь, но этот ужас очень испуган. Попросите учащихся продемонстрировать разную степень боязни, чтобы сделать урок более интерактивным.
Играть в шарады. Это отличный способ пересмотреть словарный запас слов. Запишите каждое словарное слово на бумаге и поместите в шляпу или банку. Каждый студент рисует один лист и разыгрывает слово.
Дайте очки, когда студент использует словарный запас во время разговора. Вы также можете давать баллы, если ученик замечает, что кто-то, в школе или за ее пределами, использует словарный запас. Если ученики находятся за пределами класса, они должны записать, где и когда они услышали это слово и кто сказал это в своем разговоре.
Включите словарные слова в ваши обсуждения в классе. Если вы сохраняете банк слов в классе, продолжайте просматривать его, чтобы использовать эти слова при обучении всему классу или при индивидуальной беседе со студентом.
Создайте историю классной комнаты со словами лексики. Запишите каждое слово на листе бумаги, и пусть каждый студент выберет одно слово. Начните рассказ с одного предложения, и пусть учащиеся по очереди добавляют предложение к истории, используя свое словарное слово.
Пусть студенты выберут словарные слова. Когда вы начинаете новую историю или книгу, попросите студентов просмотреть историю, чтобы найти слова, с которыми они не знакомы, и записать их. После того, как вы собрали списки, вы можете сравнить, какие слова чаще всего встречаются, чтобы создать собственный урок словарного запаса для вашего класса.
У студентов будет больше мотивации для изучения слов, если они помогут выбрать слова.
использование мультисенсорная деятельность при изучении новых слов. Попросите студентов написать слово, используя песок, краска для пудра или пудинг. Пусть они обведут слово пальцами, произнесут слово вслух, послушают, как вы произносите слово, нарисуйте картинку, чтобы представить слово, и используйте его в предложении. Чем больше чувств вы включаете в свое учение и тем чаще вы включаете и видите словарные словаЧем больше ученики запомнят урок.