Студенты должны говорить только на английском языке в классе?

Вот, казалось бы, простой вопрос: следует ли проводить политику английского языка только в классе изучения английского языка? Ваш интуитивный ответ может быть даТолько английский - единственный способ выучить английский! Однако могут быть некоторые исключения из этого правила.

Для начала давайте рассмотрим некоторые аргументы, приведенные для только английский политика в классе:

• Студенты научатся говорить по-английски, говоря по-английски.
• Разрешение студентам говорить на других языках отвлекает их от задачи изучения английского языка.
• Студенты, которые не говорят только по-английски, также не думают по-английски. Знание только на английском языке помогает студентам начать говорить по-английски.
• Единственный способ свободно владеть языком - это погрузиться в язык.
• только английский Политика в классе требует, чтобы они договаривались о процессе обучения на английском языке.
• Студенты, говорящие на другом языке, отвлекают других изучающих английский язык.
• только английский является частью эффективного классное руководство это способствует обучению и уважению.

Это все действительные аргументы для только английский политика в классе ESL / EFL. Тем не менее, безусловно, есть аргументы, позволяющие учащимся общаться на других языках, особенно если они новички. Вот некоторые из лучших моментов, высказанных в поддержку конструктивного использования других языков в классе:

• Предоставление или разрешение объяснений грамматических понятий в L1 (первый язык) учащихся ускоряет процесс обучения.
• Общение на другом языке во время урока позволяет учащимся заполнить пробелы, особенно если урок большой.
• Предоставление некоторого общения в L1 учащихся создает более непринужденную атмосферу, способствующую обучению.
• Перевод сложных словарных предметов гораздо проще и занимает меньше времени, когда разрешены другие языки.
• Приверженность только английский политика в классе может показаться, что учитель английского иногда превращается в гаишника.
• Студенты ограничены в изучении сложных понятий из-за недостатка словарного запаса английского языка, связанного с грамматикой английского языка.

Эти пункты также являются одинаково вескими причинами, чтобы, возможно, позволить некоторое общение в L1 учащихся. Правда в том, что это сложная проблема! Даже те, которые подписываются на только английский Политика принимает некоторые исключения. Прагматически, есть несколько случаев, когда несколько слов объяснения на другом языке могут принести мир добра.

Если после многочисленных попыток объяснить концепцию на английском языке учащиеся все еще не понимают данную концепцию, это помогает дать краткое объяснение в L1 учащихся. Вот некоторые предложения по поводу этих коротких перерывов, чтобы объяснить.

• Если вы можете говорить на L1 студентов, объясните концепцию. Ошибки, допущенные в студенческом L1, на самом деле могут помочь наладить отношения
• Если вы не можете говорить на уровне 1 ученика, спросите студента, который четко понимает концепцию. Обязательно меняйте учеников, которые объясняют, чтобы не создавать учительский урок.
• Если вы понимаете L1 учащихся, попросите студентов объяснить вам эту концепцию на их родном языке. Это помогает проверить их понимание и показать студентам, что вы также изучаете язык.

Если вы преподаете в ситуации, которая требует от студентов комплексные тесты на английском, убедитесь, что ученики точно понимают направления. К сожалению, студенты часто сдают плохие тесты из-за того, что у них недостаточно понимания направлений оценки, а не языковых способностей. В этом случае, это хорошая идея, чтобы перейти к указаниям в L1 студентов. Вот несколько советов, которые вы можете использовать, чтобы ученики поняли.

• Предложите студентам перевести указания на свой L1. Соберите студентов вместе и попросите их обсудить различия в переводе и понимании.
• Скопируйте инструкции на отдельные полоски бумаги и раздайте классу. Каждый студент отвечает за перевод одной полосы. Попросите студентов сначала прочитать отрывок из английского, а затем перевод. Обсудите в классе или в группах, является ли перевод правильным или неправильным.
• Приведите пример вопросов для направления. Сначала прочитайте инструкции на английском языке, затем прочитайте их у студентов L1. Попросите студентов выполнить практические вопросы, чтобы проверить их понимание.

Разрешение более продвинутым ученикам помогать другим ученикам на их родном языке действительно продвигает класс вперед. Это чисто прагматичный вопрос в этом случае. Иногда для класса важнее сделать пятиминутный перерыв только на английском, а не проводить пятнадцать минут, повторяя понятия, которые учащиеся не может Понимаю. Владение английским языком некоторых студентов может не позволить им понять сложные структурные, грамматические или словарные проблемы. В идеальном мире учитель мог объяснить любую грамматику Понятие достаточно ясно, что каждый студент может понять. Тем не менее, особенно в случае начинающих, студенты действительно нуждаются в помощи на своем родном языке.

Маловероятно, что какой-либо учитель действительно любит дисциплинировать класс. Когда учитель обращает внимание на другого ученика, почти невозможно убедиться, что другие не говорят на другом языке, кроме английского. По общему признанию, студенты, говорящие на других языках, могут мешать другим. Для учителя важно вмешиваться и препятствовать разговорам на других языках. Тем не менее, нарушая хороший разговор на английском для того, чтобы говорить другим говорить только английский может нарушить хороший поток во время урока.

Возможно, лучшая политика Только английский-но с несколькими оговорками. Строго настаивать на том, чтобы ни один студент не говорил ни слова на другом языке, является непростой задачей. Создание только английский Атмосфера в классе должна быть важной целью, но не концом дружественной среды изучения английского языка.