Хотя технически это не мышца, мозг студента получает пользу от регулярных ежедневных упражнений. Там, где есть эксперты по здоровью и фитнесу, которые разрабатывают рутины и дают рекомендации для построения определенного тела мышцы, использующие повторения (повторения) в наборах, есть эксперты Министерства образования США, которые рекомендуют обучение из словарь через повторение (повторений) или воздействие слова.
Итак, сколько повторений считают эти эксперты в области образования необходимыми? Исследования показывают, что оптимальное количество повторений для словарного запаса, чтобы войти в долговременную память мозга, составляет 17 повторений. Эти 17 повторений должны быть разными способами в течение запланированных периодов времени.
Мозгу нужно 17 повторений
Студенты обрабатывают информацию в течение учебного дня в своей нейронной сети. Нейронные сети мозга формируют, хранят и преобразуют информацию в долговременную память, которую можно вызывать как файлы на компьютере или планшете.
Для того, чтобы новое словарное слово вошло в долгосрочную память мозга, студент должен подвергаться воздействию слова через определенные промежутки времени; 17 временных интервалов, чтобы быть точным.
Учителя должны ограничить количество информации, представленной за единицу времени и повтори это циклически в течение дня. Это означает, что студентам никогда не следует давать длинный список словарных слов для одной экспозиции, а затем следует ожидать, что он сохранит этот список для теста или тестового месяца спустя. Вместо этого небольшая группа слов словаря должна быть введены или явно учат в течение нескольких минут в начале урока (первое воздействие), а затем повторно, через 25–90 минут, в конце урока (второе воздействие). Домашняя работа может составлять третье воздействие. Таким образом, в течение шести дней студенты могут подвергаться группе слов для оптимального числа из 17 раз.
Эксперты из Департамента образования США также настоятельно рекомендуют, чтобы учителя посвятили часть регулярного урока в классе явной лексике. Учителя также должны варьировать эту четкую инструкцию, пользуясь тем, как мозг учится, и включают в себя несколько стратегий обучения, которые являются слуховыми (услышать слова) и визуальными (см. слова).
Наращивание словарного запаса мышц
Точно так же как тренировка тела, тренировка мозга для словаря не должна быть скучной. Выполнение одной и той же деятельности снова и снова не поможет мозгу развить необходимые новые нервные связи. Учителя должны знакомить учащихся с одними и теми же словарными словами различными способами: визуальным, звуковым, тактильным, кинестетическим, графическим и устным. Приведенный ниже список из 17 различных типов воздействий соответствует структуре Шесть шагов для эффективного словарного обучения, набор рекомендаций от исследователя образования Роберта Марцано. Эти 17 повторяющихся экспозиций начинаются с вводных упражнений и заканчиваются играми.
1. Предложите студентам начать с «сортировки», выделив им слова, которые им понятны. (Пример: «слова, которые я знаю против слова, которые я не знаю "или" слова, которые являются существительными, глаголами или прилагательными ")
2. Предоставьте учащимся описание, объяснение или пример нового термина. (Примечание: заставлять студентов искать слова в словарях не полезно для обучения словарного запаса. Если список слов словарного запаса не связан с текстом или не взят из текста, попробуйте предоставить контекст для этого слова или представить непосредственный опыт, который может дать студентам примеры этого термина.)
3. Расскажите историю или покажите видео, в котором есть словарный запас. Предложите студентам создавать свои собственные видео, используя слова, чтобы поделиться с другими.
4. Попросите студентов найти или создать картинки, объясняющие слово (а). Попросите учащихся создать символы, графику или комиксы для представления слова (слов).
5. Попросите студентов пересказать описание, объяснение или пример своими словами. По словам Марцано, это важное «повторение», которое необходимо включить.
6. Если применимо, используйте морфологию и выделите префиксы, суффиксы и корневые слова (расшифровка), которые помогут учащимся запомнить значение слова.
7. Попросите учащихся составить списки синонимов и антонимов для слова. (Примечание: студенты могут объединить № 4, № 5, № 6, № 7 в Frayer модельГрафический органайзер на четыре квадрата для построения словарного запаса студентов.)
8. Предложите неполные аналогии для студентов, чтобы завершить или позволить студентам написать (или нарисовать) свои собственные аналогии. (Пример: Медицина: болезнь как закон: _________).
9. Попросите студентов вступить в разговор, используя словарные слова. Студенты могут быть парами, чтобы поделиться и обсудить свои определения (Подумай-Pair-Share). Это особенно важно для учащихся EL, которым необходимо развить навыки речи и аудирования.
10. Предложите учащимся создать «концептуальную карту» или графический органайзер, на котором ученики нарисуют иллюстрацию, представляющую словарные слова, чтобы помочь им подумать о связанных понятиях и примерах.
11. развивать слово стены которые отображают словарные слова по-разному. Стены слов более эффективны, когда они интерактивные, со словами, которые можно легко добавлять, удалять или изменять. Используйте карманные карты или учетные карточки с липучкой-липучкой или магнитные полоски-кожуры.
12. Попросите учащихся использовать упражнения в мобильных словарных приложениях: Quizlet; IntelliVocab для SAT и др.
13. Покройте стену бумагой и попросите студентов нарисовать плакаты с надписями или граффити со словарными каракулями.
14. Создайте кроссворды или попросите ученика создать свои собственные кроссворды (доступны бесплатные программы), используя слова из словаря.
15. Предложите студентам взять интервью у группы в классе или в группе. Дайте одной команде слово и список вопросов для интервью. Попросите студентов «стать» словом и написать ответ на вопросы. Не раскрывая слова, кто-то выступает в качестве интервьюера и задает вопросы, чтобы угадать слово.
16. Организовать деятельность "Ударь меня": Учащиеся находят ответы на пробелы на листе, глядя на слова, которые учитель наносил на спины учеников с помощью ярлыков. Это поощряет движение в уроке таким образом увеличивая ориентация на студента, вовлеченность и сохранение информации.
17. Предложите студентам поиграть в игры, адаптированные под словарные слова и определения: Pictionary, Memory, Jeopardy, Charades, $ 100,000 Pyramid, Bingo. Подобные игры помогают учителям заряжать энергией учеников и направлять их при анализе и использовании словарного запаса в духе сотрудничества и сотрудничества.