Как учитель, вы знаете, как это важно для студенты с дислексией в делать прогнозы при чтении. Вы знаете, что это помогает Понимание прочитанного; помочь студентам понять и сохранить информацию, которую они прочитали. Следующие советы могут помочь учителям укрепить этот необходимый навык.
- Предоставьте студентам лист предсказаний во время чтения. Вы можете создать простую рабочую таблицу, разделив лист бумаги пополам, долгими путями и написав «Предсказание» на левой половине и «Доказательство» на правой половине. Когда студенты читают, они время от времени останавливаются и пишут прогноз того, что, по их мнению, произойдет дальше, и пишут несколько ключевых слов или фраз, чтобы подтвердить, почему они сделали этот прогноз.
- Предложите учащимся просмотреть переднюю и заднюю часть книги, оглавление, названия глав, подзаголовки и диаграммы в книге перед чтением. Это помогает им понять материал перед чтением и подумать о том, о чем может быть книга.
- Попросите студентов перечислить как можно больше возможных результатов рассказа. Вы можете сделать это занятием, прочитав часть истории и попросив класс подумать о том, как история может получиться. Запишите все идеи на доске и просмотрите снова после прочтения остальной части истории.
- Попросите студентов отправиться на поиски сокровищ в истории. Используя маркер или попросив студентов написать подсказки на отдельной бумаге, медленно пролистайте историю, думая о подсказках, которые автор дает о том, как история закончится.
- Напомните студентам, чтобы они всегда искали основы истории: кто, что, где, когда, почему и как. Эта информация поможет им отделить важную и несущественную информацию в истории, чтобы они могли угадать, что будет дальше.
- Для детей младшего возраста, прочитайте книгу, изучите и обсудите фотографии, прежде чем читать. Спросите студента, что, по его мнению, происходит в истории. Затем прочитайте историю, чтобы увидеть, насколько хорошо он угадал.
- Для неигрового чтения помогите студентам определить основную тему предложения. Как только учащиеся могут быстро определить основную идею, они могут делать предположения о том, как остальная часть абзаца или раздела будет предоставлять информацию для поддержки этого предложения.
- Предсказания тесно связаны с умозаключения. Чтобы точно делать прогнозы, ученики должны понимать не только то, что сказал автор, но и то, что автор подразумевает. Помогите студентам понять, как делать выводы, когда они читают.
- Прочитайте историю, останавливаясь, прежде чем вы достигнете конца. Пусть каждый ученик напишет свое окончание истории. Объясните, что нет правильных или неправильных ответов, что каждый студент привносит свою точку зрения в историю и хочет, чтобы она закончилась по-своему. Прочитайте окончания вслух, чтобы студенты могли видеть различные возможности. Вы также можете сделать так, чтобы учащиеся проголосовали за то, какой конец, по их мнению, будет наиболее точно соответствовать окончанию автора. Тогда прочитайте остальную часть истории.
- Делайте прогнозы по шагам. Попросите студентов взглянуть на заголовок и обложку и сделать прогноз. Попросите их прочитать заднюю обложку или первые несколько абзацев рассказа, а также пересмотреть и пересмотреть свои прогнозы. Попросите их прочитать больше истории, может быть, еще несколько абзацев или, может быть, оставшуюся часть главы (в зависимости от возраста и продолжительности истории), а также пересмотреть и пересмотреть их прогноз. Продолжайте делать это, пока не дойдете до конца истории.
- Делайте прогнозы не только об окончании истории. Используйте предыдущие знания учащегося о предмете, чтобы предсказать, какие концепции обсуждаются в главе. Используйте словарь, чтобы понять, о чем будет не-художественный текст. Используйте знания других работ автора, чтобы предсказать стиль письма, сюжет или структуру книги. Используйте тип текста, например, учебник, чтобы предсказать, как представлена информация.
- Поделитесь своими прогнозами с классом. Студенты моделируют поведение учителя, поэтому, если они увидят, что вы делаете прогнозы и угадываете окончание истории, они также будут более склонны использовать этот навык.
- Предложите три возможных окончания истории. Попросите класс голосовать за то, какой конец, по их мнению, совпадает с авторским
- Разрешить много практики. Как с любым навыком, это улучшается с практикой. Часто останавливайтесь в чтении, чтобы спросить у класса предсказания, используйте рабочие листы и навыки предсказания модели. Чем больше ученики видят и используют навыки прогнозирования, тем лучше они будут делать прогнозы.
Ссылки:
«Помощь студентам в выработке сильных навыков чтения области содержимого», 201, Джоэл Браммитт-Йель, K12Readers.com
«Советы по обучению: стратегии понимания», дата неизвестна, штатный сотрудник, LearningPage.com