Как дислексия влияет на навыки письма

дислексия считается языковым расстройством обучения и рассматривается как нарушение способности к чтению, но оно также влияет на способность студента писать. Часто существует большое расхождение между тем, что студент думает и может сказать вам устно, и тем, что он может записать на бумаге. Помимо частых орфографических ошибок, некоторые из причин дислексии влияет на навыки письма:

• Очерки пишутся в виде одного абзаца с несколькими длинными, наездные предложения
• Использование небольшой пунктуации, в том числе использование заглавных букв в первом предложении или использование конечной пунктуации
• Нечетный или нет пробелов между словами
• Начинать информацию на странице, а не распространять

Кроме того, многие студенты с дислексией признаки дисграфии, в том числе неразборчивый почерк и длительное время формы письма и писать задания.

Как и в случае с чтением, студенты с дислексией тратят так много времени и усилий на написание слов, что смысл слов может быть потерян. Добавленные трудности в организации и упорядочении информации, написание абзацев, эссе и отчетов занимают много времени и разочаровывают. Они могут прыгать во время записи, когда события происходят не по порядку. Потому что не все дети с дислексией имеют одинаковый уровень

Учащиеся, страдающие дислексией, прилагают много усилий для чтения отдельных слов и пытаются понять значения слов. Грамматика и письменные соглашения для них, возможно, не кажутся важными. Но без грамматических навыков письмо не всегда имеет смысл. Учителя могут потратить дополнительное время на обучение условным обозначениям, таким как стандартная пунктуация, что составляет часть предложения, как избежать встречных предложений и капитализация. Хотя это может быть слабым местом, фокусировка на грамматических правилах помогает. Выбор одного или двух правил грамматики за один раз помогает. Дайте студентам время попрактиковаться и овладеть этими навыками, прежде чем переходить к дополнительным навыкам.

Оценка студентов по содержанию, а не грамматике также помогает. Многие учителя делают скидки для учеников с дислексией и, пока они понимают, что говорит ученик, примут ответ, даже если есть орфографические или грамматические ошибки. Использование компьютерных программ с программами проверки орфографии и грамматики может помочь, однако, иметь в виду, что многие ошибки в правописании, характерные для людей с дислексией, пропускаются с помощью стандартных средств проверки орфографии. Доступны специальные программы, разработанные для людей с дислексией, например Cowriter.

У молодых студентов с дислексией появляются признаки проблем с секвенированием при обучении чтению. Они помещают буквы слова в неправильном месте, например, писать / слева / вместо / слева /. Вспоминая историю, они могут указывать события, которые произошли в неправильном порядке. Чтобы эффективно писать, ребенок должен иметь возможность систематизировать информацию в логической последовательности, чтобы она имела смысл для других людей. Представьте, что студент пишет короткий рассказ. Если вы попросите студента устно рассказать вам историю, он, вероятно, сможет объяснить, что он хочет сказать. Но при попытке поместить слова на бумагу последовательность перемешивается, и история больше не имеет смысла.
Позволяет ребенку записывать свою историю или записывать задания на магнитофон, а не на бумагу. При необходимости член семьи или другой студент может записать историю на бумаге. Существует также ряд программ для преобразования речи в текст, которые позволяют учащемуся озвучить историю вслух, и программное обеспечение преобразует ее в текст.

Дисграфия, также известная как расстройство письменного выражения, является неврологической неспособностью к обучению, которая часто сопровождает дислексию. У студентов с дисграфией плохой или неразборчивый почерк. Много студенты с дисграфией Также есть трудности последовательности. Помимо плохих навыков почерка и последовательности, симптомы включают в себя:

• Грамматические и орфографические ошибки
• Несоответствия в письменных заданиях, таких как буквы разного размера, смесь рукописного и печатного письмабуквы с разными сланцами
• Пропускать буквы и слова
  Несуществующий интервал между словами и предложениями и переполнение слов на бумаге
• Необычная ручка карандаша или ручки

Студенты с дисграфией часто могут писать аккуратно, но это требует огромного количества времени и усилий. Они тратят время на то, чтобы правильно составить каждое письмо, и часто упускают смысл того, что пишут, потому что их внимание сосредоточено на формировании каждого отдельного письма.

Учителя могут помочь детям с дислексией улучшить навыки письма, работая вместе, чтобы редактировать и вносить исправления в письменное задание. Попросите ученика прочитать один или два абзаца, а затем перейти к добавлению неправильной грамматики, исправлению орфографических ошибок и исправлению любых ошибок последовательности. Поскольку студент будет читать то, что он хотел написать, а не то, что написано, то, если он устно прочитает письменное задание обратно, это поможет вам лучше понять смысл студента.

• «Дисграфия», дата неизвестна, автор неизвестен Университет Западной Вирджинии
• «Обучение студентов с дислексией», 1999, Кевин Л. Huitt, Валдостский государственный университет