Каковы навыки мышления высокого порядка (HOTS) в образовании?

Навыки мышления высшего порядка (HOTS) - концепция, популярная в американском образовании. Он отличает навыки критического мышления от результатов обучения низкого порядка, таких как те, которые достигаются при заучивании наизусть. HOTS включают синтез, анализ, рассуждение, понимание, применение и оценку.

HOTS основывается на различных таксономиях обучения, особенно созданных Бенджамин Блум в своей книге 1956 года "Таксономия образовательных целей: классификация образовательных целей." Навыки мышления высшего порядка отражены тремя верхними уровнями в таксономии Блума: анализ, обобщение и оценка.

Таксономия Блума преподается в большинстве программ педагогического образования в Соединенных Штатах. Как таковой, он может быть одним из самых известных образовательных теорий среди учителей на национальном уровне. Как Учебный план и Журнал Лидерства заметки:

«Хотя таксономия Блума - не единственная основа для обучения мышлению, она наиболее широко используется, и последующие рамки, как правило, тесно связаны с работой Блума... Цель Блума состояла в том, чтобы продвигать более высокие формы мышления в образовании, такие как анализ и оценка, а не просто учить студентов запоминать факты (заучивание) ".

instagram viewer

Таксономия Блума была разработана с шестью уровнями для продвижения мышления высшего порядка. шесть уровней были: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. (Уровни таксономии были позже пересмотрены как запоминание, понимание, применение, анализ, пересмотр и создание.) навыки мышления низшего порядка (LOTS) включают запоминание, в то время как мышление высшего порядка требует понимания и применения этого знание.

Три верхних уровня таксономии Блума, которые часто отображаются в виде пирамиды с восходящим уровнем мышления на вершине структуры, - это анализ, синтез и оценка. Все эти уровни таксономии включают критическое мышление или мышление более высокого порядка. Учащиеся, которые способны мыслить, - это те, кто может применить полученные знания и навыки в новых условиях. Взгляд на каждый уровень демонстрирует, как мышление высшего порядка применяется в образовании.

АнализЧетвертый уровень пирамиды Блума предполагает, что студенты используют свое собственное суждение, чтобы начать анализ знаний, которые они узнали. В этот момент они начинают понимать основную структуру знания, а также способны различать факты и мнения. Вот некоторые примеры анализа:

• Проанализируйте каждое утверждение, чтобы решить, является ли оно фактом или мнением.
• Сравните и сопоставьте убеждения W.E.B. Дюбуа и Букер Т. Вашингтон.
• Применить правило 70 определить, как быстро ваши деньги удвоятся под 6 процентов.
• Проиллюстрируйте различия между американским аллигатором и нильским крокодилом.

Синтез, пятый уровень таксономической пирамиды Блума, требует от студентов вывести отношения между источникаминапример, эссе, статьи, художественные произведения, лекции инструкторов и даже личные наблюдения. Например, студент может сделать вывод о связи между тем, что он прочитал в газете или статье, и тем, что он наблюдал сам. Мышление высокого уровня синтеза очевидно, когда учащиеся соединяют части или информацию, которые они рассмотрели, вместе, чтобы создать новое значение или новую структуру.

На синтез На уровне ученики выходят за рамки полагаться на ранее изученную информацию или анализировать предметы, которые им дает учитель. Некоторые вопросы в образовательной среде, которые будут включать в себя уровень синтеза мышления высшего порядка, могут включать:

• Какую альтернативу вы бы предложили для ___?
• Какие изменения вы бы сделали, чтобы пересмотреть ___?
• Что вы могли бы придумать, чтобы решить ___?

оценкаВерхний уровень таксономии Блума включает в себя решение студентов о ценности идей, предметов и материалов. Оценка является высшим уровнем таксономической пирамиды Блума, потому что на этом уровне студенты Предполагается, что умственно соберет все, чему они научились, чтобы сделать обоснованные и обоснованные оценки материал. Некоторые вопросы, связанные с оценкой, могут быть:

• Оцените Билль о правах и определите, какое наименее необходимо для свободного общества.
• Посетите местную пьесу и напишите критическую оценку выступления актера.
• Посетите художественный музей и предложите предложения по улучшению конкретной выставки.

Дети с ограниченными возможностями обучения могут воспользоваться образовательными программами, включающими HOTS. Исторически сложилось так, что их инвалидность порождала пониженные ожидания от учителей и других специалистов и приводила к более низким целям мышления низкого порядка, поддерживаемым упражнениями на тренировку и повторение. Тем не менее, дети с нарушениями обучения могут развить навыки мышления более высокого уровня, которые учат их, как решать проблемы.

Традиционное образование способствует приобретению знаний, особенно среди детей младшего школьного возраста, по сравнению с применением знаний и критического мышления. Адвокаты считают, что без основы фундаментальных понятий студенты не смогут освоить навыки, которые им понадобятся для выживания в рабочем мире.

Педагоги, ориентированные на реформы, тем временем считают, что приобретение навыков решения проблем - мышление высшего порядка - имеет важное значение для этого самого результата. Учебные программы, ориентированные на реформы, такие как Общее ядро, были приняты рядом штатов, часто на фоне противоречий со стороны сторонников традиционного образования. По сути, в этих учебных планах особое внимание уделяется HOTS, а не строгому механическому запоминанию как средствам, помогающим учащимся реализовать свой самый высокий потенциал.