Эффективные стратегии максимизировать время обучения студентов

Время - драгоценный товар для учителей. Большинство учителей утверждают, что у них никогда не было достаточно времени, чтобы охватить каждого ученика, особенно тех, которые не достигли уровня обучения. Поэтому каждая секунда, которую учитель имеет со своими учениками, должна быть значимой и продуктивной секундой.

Успешные учителя установить процедуры и ожидания, которые минимизируют расточительное время простоя и максимизируют возможности обучения. Потраченное время действительно складывается. Учитель, который теряет всего пять минут учебного времени в день из-за неэффективности, тратит пятнадцать часов возможностей в течение 180-дневного учебного года. Это дополнительное время, вероятно, будет иметь существенное значение для каждого студента, особенно для тех, кто борется с учениками. Учителя могут использовать следующие стратегии, чтобы максимизировать обучение студентов время и минимизировать время простоя.

эффективный планирование и подготовка имеют важное значение в максимизации времени обучения студентов. Слишком много учителей не планируют и оказываются не в состоянии делать последние несколько минут урока. Учителя должны привыкнуть к чрезмерному планированию - слишком много всегда лучше, чем недостаточно. Кроме того, учителя должны всегда выкладывать свои материалы и быть готовыми к работе до прибытия студентов.

Другим важным - и часто упускаемым из виду - компонентом планирования и подготовки является практика. Многие учителя пропускают этот важный элемент, но не должны. Самостоятельная практика уроков и занятий позволяет учителям заранее разбираться со сложностями, гарантируя, что минимальное учебное время будет потеряно

В школьные часы отвлекает внимание. По громкоговорителю приходит объявление, неожиданный гость стучит в дверь классной комнаты, между учениками разгорается спор во время занятий. Нет способа устранить все отвлекающие факторы, но некоторые из них легче контролировать, чем другие. Учителя могут оценить отвлекающие факторы, ведя дневник в течение двухнедельного периода. В конце этого периода учителя могут лучше определить, какие отвлекающие факторы могут быть ограничены, и сформулировать план по их минимизации.

Процедуры в классе являются неотъемлемой частью учебной среды. Те учителя, которые управляют своим классом как хорошо смазанная машина, максимизируют учебное время ученика. Учителя должны разработать эффективные процедуры для каждого аспекта классной комнаты. Это включает в себя рутинные действия, такие как заточка карандашей, сдавая заданияили попадание в группы.

Большинство учителей дают «свободное время» в какой-то момент в течение учебного дня. Это легко сделать, когда мы не чувствуем себя лучше или у нас плохой план. Но мы знаем, что когда мы это даем, мы не пользуемся тем драгоценным временем, которое у нас есть с нашими учениками. Наши студенты любят «свободное время», но это не то, что им лучше. Как учителя, наша миссия - обучать. «Свободное время» идет вразрез с этой миссией.

Переходы происходят каждый раз, когда вы переключаетесь с одного компонента урока или занятия на другой. Переходы при плохом выполнении могут сильно замедлить урок. Когда все сделано правильно, они являются практическими процедурами, которые бывают быстрыми и плавными. Переходы - это большая возможность для учителей вернуть часть этого ценного времени. Переходы могут также включать переход от одного класса к другому. В этом случае учеников нужно научить приносить правильные материалы в класс, пользоваться туалетом или пить, и быть на своих местах готовыми к обучению, когда начнется следующий урок.

Основным компонентом в обучении является предоставление вашим студентам четких и четких указаний. Другими словами, указания должны быть простыми для понимания и максимально простыми и понятными. Плохие или запутанные указания могут помешать уроку и быстро превратить учебную среду в полный хаос. Это отнимает драгоценное время обучения и нарушает процесс обучения. Хорошие указания даются в нескольких форматах (то есть в устной и письменной форме). Многие учителя выбирают несколько учеников, чтобы суммировать направления перед тем, как потерять их, чтобы начать заниматься.

Никакое планирование не может объяснить все, что может пойти не так на уроке. Это делает критически важным наличие плана резервного копирования. Как учитель, вы постоянно вносите коррективы в уроки. Иногда возникают ситуации, когда требуется нечто большее, чем простая настройка. Наличие плана резервного копирования может гарантировать, что время обучения для этого периода класса не будет потеряно. В идеальном мире все всегда идет по плану, но обстановка в классе часто далека от идеальный. Учителя должны разработать набор планов резервного копирования на случай, если что-то рухнет в любой момент.

Многие учителя теряют ценное учебное время, потому что у них плохие навыки управления классом. Учитель не смог получить контроль над обстановкой в ​​классе и установить отношения взаимного доверия и уважения со своими учениками. Этим учителям постоянно приходится перенаправлять учеников и часто тратить больше времени на исправление учеников, чем на их обучение. Это, пожалуй, самый ограничивающий фактор в максимизации времени обучения. Учителя должны развивать и поддерживать эффективные навыки управления в классе там, где ценится обучение, учителя уважают, а ожидания и процедуры устанавливаются и удовлетворяются, начиная с первого дня.

Даже самые благие намерения отойдут на второй план, если ученики по-настоящему не поймут, о чем их просят. Эта проблема может быть легко решена с небольшой практикой и повторениями. Ветеранские учителя скажут вам, что тон в течение года часто задается в первые несколько дней. Это время, чтобы практиковать ваши ожидаемые процедуры и ожидания снова и снова. Учителя, которые в течение первых нескольких дней тратят время на изучение этих процедур, сэкономят ценное учебное время в течение всего года.

Учителям легко отвлекаться и время от времени отклоняться от темы. Есть некоторые студенты, которые, честно говоря, мастера в этом деле. Они могут вовлечь учителя в беседу о личном интересе или рассказать забавную историю, которая привлекает внимание классов, но мешает им завершить уроки и мероприятия, запланированные на день. Чтобы максимизировать время обучения учеников, учителя должны контролировать темп и течение среды. Хотя ни один учитель не хочет упустить обучаемый момент, вы не хотите гоняться за кроликами.