Преимущества совместного обучения

Классная комната часто предлагает студентам первый опыт отработки большинства жизненных навыков. Учителя должны сознательно создавать возможности для студентов сотрудничать друг с другом, делить обязанности, решать проблемы и контролировать конфликты.

Эти возможности можно найти в Совместное обучение, который отличается от индивидуалистического или традиционный учиться там, где студенты работают независимо друг от друга, иногда даже друг против друга. Совместная учебная деятельность требует, чтобы учащиеся работали вместе в небольших группах, чтобы завершить проект или занятие, работая в команде, чтобы помочь друг другу добиться успеха.

В своей книге Студенческое командное обучение: практическое руководство по совместному обучению, Автор и исследователь Роберт Славин рассмотрел 67 исследований, касающихся совместного обучения. Он обнаружил, что в целом 61% классов кооперативного обучения получили значительно более высокие оценки по сравнению с традиционными классами.

Одним из популярных примеров совместного обучения является метод головоломки. Этапы этой процедуры, слегка измененные по сравнению с первоначальной формой, перечислены ниже.

1. Разделите урок на куски или сегменты (общее количество учеников в вашем классе делится на пять).
2. Организовать студентов в группы по пять человек. Назначьте или попросите студентов назначить лидера. Это «экспертные группы».
3. Назначьте один сегмент урока каждой группе. Студенты в экспертных группах должны изучать один и тот же сегмент.
4. Решите, хотите ли вы, чтобы они работали вместе или независимо для следующего шага.
5. Дайте экспертным группам достаточно времени, чтобы ознакомиться с их сегментом, около 10 минут. Они должны чувствовать себя очень уверенно с материалом.
6. Организовать студентов в разные группы по пять человек, в состав которых входит человек из каждой экспертной группы. Это "головоломки группы".
7. Предоставьте руководящие указания для каждого «эксперта» по представлению информации из их сегмента урока остальной части их группы головоломки.
8. Подготовьте для каждого студента графический органайзер для записи экспертной информации из своей группы.
9. Учащиеся в группах по изучению мозаики несут ответственность за изучение всего материала с урока через своих одноклассников. Используйте выходной билет для оценить понимание.

Обращайтесь, пока студенты делают это, чтобы убедиться, что все на задании, и четко определить направления. Следите за их пониманием и вмешивайтесь, если замечаете, что ученики испытывают трудности.

Вы можете задаться вопросом, какую пользу студенты получают от совместного обучения. Ответ много! Совместное обучение, конечно, учит ряд социальных и эмоциональный навыки, но это также дает студентам возможность учиться друг у друга. Исследования Покажите, что взаимное обучение, в котором учащиеся объясняют друг другу концепции и идеи, может значительно улучшить понимание.

Короче говоря, совместное обучение производит критический опыт, который не могут другие учебные структуры. Следующие навыки, которые развиваются посредством регулярного и эффективного совместного обучения, - это лишь некоторые из многих.

Для успешной совместной учебной группы отдельные лица в группе должны проявить лидерские качества. Без этого группа не может двигаться вперед без учителя.

Навыки лидерства, которые можно преподавать и практиковать посредством совместного обучения, включают в себя:

• делегирование
• Организация работы
• Поддерживая других
• Обеспечение достижения целей

Естественные лидеры быстро становятся очевидными в небольших группах, но большинство студентов не чувствуют склонности к лидерству. Назначьте лидерские роли различной важности каждому члену группы, чтобы помочь всем людям практиковать лидерство.

Студенты, которые работают вместе в команде, имеют общую цель: успешный проект. Этого можно достичь только совместными усилиями всей группы. Способность работать в команде для достижения общей цели - бесценное качество, которое нужно иметь в реальном мире, особенно в карьере.

Все совместные учебные мероприятия помогают студентам практиковаться в работе в команде. В качестве Билл ГейтсСоучредитель Microsoft говорит: «Команды должны быть в состоянии действовать с тем же единством цели и целенаправленности, что и мотивированные индивидуальный. "Упражнения по построению коллективной работы учат студентов доверять друг другу, чтобы достичь большего вместе, чем было бы в противном случае возможно.

Эффективная командная работа требует хорошего общения и преданности делу. Все члены совместной учебной группы должны научиться продуктивно разговаривать друг с другом, чтобы оставаться на правильном пути.

Эти навыки должны преподаваться и моделироваться учителем, прежде чем они будут применяться учениками, так как они не всегда бывают естественными. Научив студентов уверенно делиться, слушать внимательно и четко говорить, они учатся ценить вклад своих товарищей по команде и качество их работы.

Конфликты неизбежно возникают в любой группе. Иногда они незначительны и легко обрабатываются, в других случаях они могут разорвать команду на части при неправильном управлении. Предоставьте студентам пространство, чтобы попытаться решить свои проблемы для себя, прежде чем вмешиваться.

При этом всегда следите за своим классом во время совместного обучения. Студенты быстро учатся приезжать Разрешения самостоятельно, но иногда чрезмерное трение одерживает верх, прежде чем они могут это сделать. Научите студентов, как решать проблемы друг с другом, когда возникают разногласия.

Есть много решений, которые должны быть приняты в совместной среде. Призовите студентов думать как команда, чтобы принимать совместные решения, сначала попросив их назвать название команды. Оттуда попросите их решить, кто будет выполнять какие задачи.

Убедитесь, что у каждого учащегося есть свои обязанности в совместных учебных группах. Подобно лидерским навыкам, навыки принятия решений не могут развиваться, если студенты не практикуют их регулярно.

Часто лидеры группы также являются теми, кто принимает большинство решений. При необходимости попросите студентов записать решения, которые они предлагают своей группе, и ограничьте число, которое может принять один студент.