Проблемы для учителей, которые мешают их эффективности

Проблемы, с которыми сталкиваются учителя, включают удовлетворение потребностей учащихся, отсутствие родительской поддержки и даже критику со стороны общественности, которая может в значительной степени не знать о своей повседневной жизни. Решение этих проблем и информирование образовательной среды, с которой сталкиваются наши учителя и ученики. Ежедневно может помочь улучшить удержание учителей, показатели успеваемости учащихся и общее качество образования в наших школы.

Независимо от того, о какой школе вы говорите, учителям приходится иметь дело с широким спектром потребностей учеников, но в государственных школах здесь может быть больше всего проблем. В то время как частные школы могут выбирать своих учеников на основании заявления и оценки наиболее подходящих для школы и общества, общеобразовательные школы в США обязаны принимать каждого студента. Хотя большинство педагогов никогда не захотят изменить этот факт, некоторые учителя сталкиваются с

Частью того, что делает обучение трудной карьерой, является разнообразие студенты. Все студенты уникальны тем, что имеют собственный фон, потребности и стили обучения. Учителя должны быть готовы работать со всеми стилями обучения на каждом уроке, что требует больше времени для подготовки и творческого подхода. Тем не менее, успешное решение этой проблемы может быть полезным как для студентов, так и для преподавателей.

Это может быть невероятно неприятно для учитель, когда родители не поддерживают их усилия по обучению детей. В идеале, между школой и домом существует партнерство, и оба работают в тандеме, чтобы обеспечить лучший учебный опыт для студентов. Однако, когда родители не выполняют свои обязанности, это часто может оказать негативное влияние на класс. Исследования доказали, что дети, чьи родители делают образование приоритетным и постоянно вовлечены в процесс, могут быть более успешными в учебе. Обеспечение того, чтобы студенты хорошо питались, выспались, учились, выполняли домашние задания и были готовы к школьный день - это лишь некоторые из основных вещей, которые родители должны делать для своих детей. дети.

В то время как многие из лучших учителей делают все возможное, чтобы восполнить недостаток родительской поддержки, все усилия команды учителей, родителей и учеников являются идеальным подходом. Родители являются наиболее сильной и последовательной связью между детьми и школой, поскольку они существуют на протяжении всей жизни ребенка, а учителя ежегодно меняются. Когда ребенок знает, что образование необходимо и важно, оно имеет значение. Родители также могут эффективно общаться с учителем и гарантировать, что их ребенок успешно выполняет задания.

Тем не менее, не каждая семья имеет возможность обеспечить необходимый контроль и партнерские отношения, и некоторые дети вынуждены сами решать вопросы. Когда сталкиваешься с бедностью, отсутствием надзора, стрессовой и нестабильной семейной жизнью и даже родителей кто не присутствует, студентам приходится преодолевать многочисленные препятствия, чтобы даже сделать это школой, не говоря уже о добиться успеха. Эти проблемы могут привести к тому, что учащиеся потерпят неудачу и / или бросят школу.

Школьные финансы оказывают значительное влияние на способность учителей максимизировать свою эффективность. При недостаточном финансировании размеры классов часто увеличиваются, что влияет на учебную программу, дополнительную учебную программу, технологию и различные учебные и внеклассные программы. Программы обогащения сокращены, бюджеты на поставку ограничены, и учителя должны проявить творческий подход. Большинство учителей понимают, что это полностью вне их контроля, но это не делает ситуацию менее расстраивающей.

В государственных школах финансы обычно определяются бюджетом каждого штата и местными налогами на недвижимость, а также федеральное финансирование и другие источники, тогда как частные школы имеют частное финансирование и зачастую более гибкие в израсходованы. Это означает, что учителя государственных школ часто больше страдают от недостатка финансирования и ограничены в том, как они могут тратить свои деньги. В трудные времена школы часто вынуждены делать сокращения, которые имеют негативное влияние. Большинство учителей обходятся теми ресурсами, которые им дают, или дополняют их личным вкладом.

Не каждый ученик учится одинаково, и поэтому не каждый ученик может точно продемонстрировать владение образовательными темами и концепциями подобным образом. В результате стандартизированное тестирование может быть неэффективным методом оценки. Хотя некоторые учителя полностью против стандартизированного тестирования, другие говорят вам, что у них нет проблем с стандартизированные тесты сами по себе, но с тем, как результаты интерпретируются и используются. Большинство учителей говорят, что вы не можете получить истинный показатель того, на что способен какой-либо конкретный ученик в одном тесте в любой конкретный день.

Стандартизированные тесты не только боль для студентов; Многие школьные системы используют результаты для определения эффективности самих учителей. Этот чрезмерный акцент заставил многих учителей сместить свой общий подход к преподаванию, чтобы сосредоточиться непосредственно на этих тестах. Это не только отвлекает от творчества и ограничивает объем преподаваемого, но также может быстро вызвать утомление учителей и оказать чрезмерное давление на учителей, чтобы их ученики хорошо выступали.

Стандартизированное тестирование приносит с собой и другие проблемы. Например, многие авторитеты вне образования смотрят только на итоговые результаты тестов, которые вряд ли когда-либо рассказывают всю историю. Наблюдатели должны принимать во внимание гораздо больше, чем общий балл.

Рассмотрим пример двух старших классов учителя математики. Один преподает в богатой пригородной школе с большим количеством ресурсов, а другой преподает в городской школе с минимальными ресурсами. Преподаватель в пригородной школе имеет 95% баллов ее учеников, а преподаватель в городской школе имеет 55% баллов. Если сравнивать только общие баллы, учитель в пригородной школе представляется более эффективным учителем. Тем не менее, более глубокий взгляд на данные показывает, что только 10% учащихся в пригородной школе имели значительный рост в течение года, в то время как 70% учащихся в городской школе имели значительный рост. Так кто же лучший учитель? Вы не можете просто судить по стандартизированным оценкам теста, однако подавляющее большинство лиц, принимающих решения, хотят использовать одни только оценки теста для оценки успеваемости как ученика, так и учителя.

Мы все слышали старую поговорку «Те, кто может, сделай. Те, кто не умеют, учат ». К сожалению, в Соединенных Штатах к учителям прилагается стигма. В некоторых странах учителей государственных школ высоко ценят и уважают за предоставляемые ими услуги. Сегодня учителя продолжают оставаться в центре внимания общественности из-за их прямого воздействия на молодежь нации. Существует дополнительная проблема, заключающаяся в том, что средства массовой информации часто фокусируются на негативных историях, касающихся учителей, что отвлекает внимание от их положительного воздействия. Правда в том, что большинство учителей - преданные своему делу педагоги, которые занимаются этим по правильным причинам и делают солидную работу. Сосредоточиться на хорошем лучшие качества учителя может помочь учителям преодолеть свое восприятие и найти реализацию в своей профессии.

Когда дело доходит до обучения, эксперты всегда ищут лучшие инструменты и тактики для обучения детей. Хотя многие из этих тенденций действительно сильны и достойны реализации, принятие их в школах может быть случайным. Некоторые считают, что государственное образование в Соединенных Штатах нарушено, что часто заставляет школы искать пути реформирования, иногда слишком быстро. Учителя могут столкнуться с обязательными изменениями в инструментах, учебных программах и передовых методах, поскольку администраторы стремятся принять самые последние и лучшие тенденции. Тем не менее, эти постоянные изменения могут привести к несогласованности и разочарованию, что делает жизнь учителей более сложной. Адекватное обучение не всегда доступно, и многим учителям приходится самим решать, как реализовать то, что было принято.

С другой стороны, некоторые школы устойчивы к изменениям, и учителя, которые осведомлены о тенденциях обучения, могут не получить финансирование или поддержку для их принятия. Это может привести к отсутствию удовлетворенности работой и текучести преподавателей, а также может помешать студентам углубиться в новый способ обучения, который на самом деле может помочь им добиться большего.