В этом плане урока учащиеся второго класса дополнительно развивают свое понимание стоимость места идентифицируя, что означает каждая цифра трехзначного числа. Урок длится 45 минут. Поставки включают в себя:
- Обычная тетрадь или математический журнал
- База 10 блоков или база 10 блочные штампы
- Блокноты с цифрами от 0 до 9, написанные на них
Задача
Цель этого урока состоит в том, чтобы студенты поняли, что означают три цифры числа с точки зрения единиц, десятки и сотни, чтобы иметь возможность объяснить, как они пришли с ответами на вопросы о больших и меньших номера.
Стандарт производительности встретил: Поймите, что три цифры трехзначного числа представляют величины сотен, десятков и единиц; например, 706 равно 7 сотням, 0 десяткам и 6 единицам.
Вступление
Напишите на доске 706, 670, 760 и 607. Попросите студентов написать об этих четырех числах на листе бумаги. Спросите "Какое из этих чисел самое большое? Какой номер самый маленький?
Пошаговая процедура
- Дайте студентам несколько минут, чтобы обсудить их ответы с партнером или соседом по комнате. Затем попросите студентов прочитать вслух то, что они написали на своих работах, и объясните классу, как они выяснили большее или меньшее число. Попросите их решить, какие два числа находятся посередине. После того, как у них будет возможность обсудить этот вопрос с партнером или со своими членами стола, снова запросите ответы у класса.
- Обсудите, что означают цифры в каждом из этих чисел и как их размещение жизненно важно для числа. 6 в 607 очень отличается от 6 в 706. Вы можете выделить это студентам, спросив их, предпочитают ли они сумму 6 в деньгах от 607 или 706.
- Модель 706 на доске или на проекторе, а затем попросите учеников нарисовать 706 и другие числа с помощью блоков 10 или 10 марок. Если ни один из этих материалов недоступен, вы можете представить сотни, используя большие квадраты, десятки - путем рисования линий, а другие - путем рисования маленьких квадратов.
- После того, как вы сделаете модель 706 вместе, напишите на доске следующие цифры и попросите учащихся смоделировать их по порядку: 135, 318, 420, 864 и 900.
- Когда студенты пишут, рисуют или ставят эти отметки на своих работах, ходят по классам, чтобы посмотреть, как идут дела у учащихся. Если некоторые правильно заканчивают все пять чисел, не стесняйтесь предоставить им альтернативное действие или отправить они заканчивают другой проект, в то время как вы сосредотачиваетесь на студентах, у которых есть проблемы с концепция.
- Чтобы завершить урок, дайте каждому ребенку карточку с одной цифрой. Позвоните трем студентам впереди класса. Например, 7, 3 и 2 выходят на передний план класса. Пусть студенты встанут рядом друг с другом, и пусть волонтер "прочитает" тройку. Студенты должны сказать «Семьсот тридцать два». Затем попросите студентов рассказать вам, кто находится в десятках, кто в тех местах, а кто в сотнях. Повторяйте, пока урок не закончится.
Домашнее задание
Попросите студентов нарисовать пять трехзначных чисел по своему выбору, используя квадраты для сотен, строки для десятков и маленькие квадраты для единиц.
оценка
Когда вы гуляете по классу, делайте отдельные заметки о студентах, которые борются с этой концепцией. Найдите время на неделе, чтобы встретиться с ними в небольших группах или, если их несколько, повторить урок на более позднем этапе.