Почему Homeschooling на подъеме

Homeschooling - образовательный выбор, окруженный многими мифы и заблуждения. Хотя этот метод продолжает обеспечивать высокий результаты национальных тестов и всесторонне разносторонне образованные дети, многие люди до сих пор не видят достоинства выбора. У них часто бывают предвзятые представления о том, что происходит в домашнем обучении.

Обучение на дому определяется как обучение по образовательной программе за пределами общеобразовательных школ. Homeschooling восходит к 1960-м годам с контркультурным движением, которое вскоре сошло на нет. Движение было возобновлено в 1970-х годах после того, как Верховный суд поддержал решение о том, что удаление школьной молитвы не является неконституционным. Это решение привело христианское движение к домашнему обучению, хотя в то время оно было незаконным в 45 штатах.

Законы постепенно менялись, и к 1993 году обучение на дому было признано правом родителей во всех 50 штатах. (Нил, 2006 г.) По мере того, как люди продолжают видеть преимущества, цифры продолжают расти. В 2007 году Министерство образования США сообщило, что число учащихся на дому выросло с 850 000 в 1999 году до 1,1 миллиона в 2003 году. (Фаган, 2007)

Как мать двоих детей, обучающихся на дому, меня часто спрашивают, почему я учусь на дому. Я считаю, что Мариетта Ульрих (2008) лучше всего подвела причины, почему люди homeschool когда она сказала:

Я предпочитаю делать этот [образовательный] выбор самостоятельно. Не потому, что я думаю, что знаю «лучше», чем все эти профессиональные педагоги, но я думаю, что знаю своих детей лучше, и, следовательно, какие программы и методы принесут им пользу. Обучение на дому - это не отказ от других людей и вещей; речь идет о личном и позитивном выборе для вашей семьи. (1)

Хотя статистика не показывает, что уровень насилия растет, трудно игнорировать в новостях истории, касающиеся насильственных школьных событий на регулярной основе. Из-за такого восприятия насилия в школе нетрудно понять, почему некоторые родители хотят обучать своих детей дома.

Однако это иногда рассматривается как попытка приютить своих детей. Homeschoolers понимают, что укрытие их детей не принесет никакой пользы. Они по-прежнему будут подвергаться насилию в мире с помощью других средств. Тем не менее, домашнее обучение помогает обеспечить их безопасность, не давая им следовать современной тенденции школьного насилия.

В то время как школьное насилие в настоящее время является ведущим фактором в принятии решений многих родителей, есть много разных причин, чтобы выбрать домашнее обучение. Статистика утверждает, что:

• 31,2 процента родителей, обучающихся на дому, говорят, что «забота об окружающей среде в других школах» была их основной причиной обучения на дому
• 16,5% заявили о «неудовлетворенности учебой в других школах»
• 29,8 процента сказали, что «давать религиозные или моральные инструкции»
• 6,5 процента - «потому что у ребенка проблемы с физическим или психическим здоровьем»
• 7,2 процента сказали «потому что у ребенка есть другие особые потребности”
• 8,8 процента назвали «другие причины» (Fagan, 2007).

Для моей семьи это была комбинация первых трех причин - академическая неудовлетворенность была главной - наряду с конкретными инцидентами, которые побудили нас принять решение о домашнем обучении.

У людей могут быть свои предвзятые представления о том, кто именно посещает школу. Homeschoolers первоначально состоял из "белых, среднего класса и / или религиозных фундаменталистских семей", но больше не ограничивается этой группой. (Грин и Грин, 2007)

Фактически, число афроамериканцев, обучающихся на дому, в последние годы неуклонно растет. («Черный», 2006 г.) Вы можете понять почему, глядя на национальную статистику. Значительное открытие в исследовании «Сильные стороны: домашние школьники по всей Америке» показало, что не было никакой разницы в баллы по домашнему обучению, основанные на расе учащегося, и эти оценки как для меньшинств, так и для белых учащихся в классах к-12, усредненные в 87-м процентиль. (Klicka, 2006)

Эта статистика резко контрастирует с системой государственных школ, где белые ученики 8-го класса получают e 57-й процентиль в среднем, в то время как черные и латиноамериканские студенты набирают 28-й процентиль в чтении в одиночестве. (Klicka, 2006)

Статистика говорит не только о меньшинствах, но и обо всех учениках, обучающихся на дому, независимо от их демографического состава. Исследование «Сильные стороны: домашние школьники по всей Америке», завершенное в 1997 году, включало 5402 ученика, обучающихся на дому.

Исследование подтвердило, что в среднем домашние школьники показали результаты выше своих общеобразовательная школа эквивалентно «от 30 до 37 процентилей по всем предметам». (Klicka, 2006)

Это, кажется, имеет место во всех исследованиях, выполненных на homeschoolers; однако из-за отсутствия стандартных методов тестирования в каждом штате и нет непредвзятого сбора этих балловТрудно определить точный средний балл для семей с домашним обучением.

В дополнение к расцвету стандартизированных результатов тестов, многие ученики домашних школ также получают выгоду от выполнения требований к окончанию школы и более раннего поступления в колледж. Это связано с гибким характером обучения на дому. (Нил, 2006)

Также были проведены исследования для сравнения школьных и государственных школ в случаях синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Исследования показали что родители на дому обеспечил образовательные условия, обеспечивающие больше «академического времени занятий» (AET) по сравнению с условиями в государственных школах, что сделало домашнее обучение более полезным для развития и обучения ребенка. (Duvall, 2004)

Из-за этого повышения успеваемости неудивительно, что колледжи пытаются набирать больше домашних школьников из-за их высоких результатов теста в сочетании с их самодисциплиной для завершения Работа. В статье, разосланной сотрудникам колледжа о преимуществах особых усилий по набору домашних школьников, Грин и Грин говорят:

«Мы считаем, что население домашнего обучения представляет собой благодатную почву для усилий по зачислению в колледж, состоящий, как и из многих ярких студентов с широким спектром образовательных, личных и семейных опыт «.

Помимо статистики, когда кто-то говорит о домашнем обучении, обычно возникают два вопроса. Во-первых, имеет ли право родитель учить своего ребенка, а второй и, возможно, самый большой вопрос, который задают школьники во всем мире, касается социализация.

Квалификация - большая проблема, потому что противники обучения на дому считают, что родители не имеют возможности обучать детей, как это делает сертифицированный учитель. Я согласен с тем, что учителя имеют аккредитацию помимо того, что делают типичные родители на дому, но я также считаю, что родители имеют возможность учить ребенка любому классу что им понадобится, особенно в начальные годы.

У детей есть возможность в домашней школе, которая недоступна им в традиционном классе. Если у ученика есть вопрос в классе, это может быть не подходящее время, чтобы задать вопрос, или учитель может быть слишком занят, чтобы ответить. Однако в домашней школе, если у ребенка есть вопрос, может потребоваться время, чтобы ответить на вопрос или найти ответ, если он неизвестен.

Никто не все ответы, даже учителя; в конце концов, они тоже люди. Дейв Арнольд из Национальной ассоциации образования (NEA) заявил: «Можно подумать, что они могут уйти это - формирование ума, карьеры и будущего их детей - для подготовленных специалистов ». (Арнольд, 2008)

Почему было бы более целесообразно оставить эти важные факторы в жизни ребенка человеку, который будет с ним всего год? Зачем оставлять эти факторы тому, кто не успевает развивать сильные и слабые стороны ребенка и предоставить один на один раз с ним? Ведь даже Альберт Эйнштейн был на домашнем обучении.

Тем не менее, есть ресурсы для родителей, которые не уверены в том, чтобы преподавать в классах более высокого уровня. Некоторые варианты включают в себя:

• онлайн или заочные курсы
• Кооперативы
• занятия в колледже (Fagan, 2007)

С этими классами - обычно используются в математике или наука но доступно по всем предметам - учащиеся имеют преимущество учителя, хорошо знающего предмет. Обучение и доступ к учителю для конкретной помощи, как правило, доступны.

Хотя я не согласен с утверждением о том, что родители не обладают достаточной квалификацией для обучения своих детей, я считаю, что тестирование должно пройти в конце года. Это требование является обязательным для штата, и я считаю, что оно должно быть обязательным, чтобы родитель мог доказать, что обучение на дому является эффективным для ее ребенка. Если дети из общеобразовательных школ обязаны сдавать эти тесты, то должны делать и домашние школьники.

Закон штата Вирджиния гласит, что все семьи должны регистрироваться [в местном школьном округе] на ежегодной основе и представлять результаты профессиональной деятельности. стандартизированные результаты тестирования (аналогично SOL), хотя существует вариант «религиозного освобождения», который не требует тестирования в конце года. (Фаган, 2007)

Исследование «Сильные стороны: домашние школьники по всей Америке» также показало, что ученики заняли 86-е место процентиль «независимо от государственного регулирования», независимо от того, было ли в государстве регулирование или большое количество нормативно-правовые акты. (Klicka, 2006, p. 2)

Эти статистические данные показывают, что государственные нормативы по тестированию, на какой степени сертификации имеет родитель (который может варьироваться от отсутствия диплома средней школы до сертифицированный учитель для обладателя степени нереляционного бакалавра), и законы об обязательном посещении не имеют никакого значения в отношении баллов, полученных на тесты.

Наконец, самая большая проблема среди тех, кто ставит под сомнение или прямо выступает против обучения на дому, - это социализация. Социализация определяется как:

“1. Передать под государственную или групповую собственность или контроль. 2. Готовиться к общению с другими людьми; сделать общительным. 3. Чтобы преобразовать или приспособиться к потребностям общества. ”

Первое определение не применимо к образованию, но второе и третье заслуживают внимания. Люди считают, что дети нуждаются в социализации с другими детьми, чтобы они были продуктивными членами общества. Я полностью согласен с этим. Я считаю, что если у вас есть ребенок, который обучается на дому и редко общается с другими людьми, то я согласен, что у вас будут проблемы с этим ребенком в ближайшие годы. Это просто здравый смысл.

Тем не менее, я не верю, что общение с другими детьми соответствует их возрасту, у которого нет морального компаса, чувства правильного или неправильного и никакого уважения к учителям и авторитетным личностям. Когда дети молоды и впечатлительны, им трудно сказать, от каких детей следует держаться подальше, часто до тех пор, пока не станет слишком поздно. Именно здесь в игру вступает давление со стороны сверстников, и дети хотят имитировать поведение своих сверстников, чтобы приспособиться и получить групповое признание.

Дейв Арнольд из NEA также говорит об одном конкретном веб-сайте, который говорит, что не стоит беспокоиться о социализации. Он говорит,

«Если этот сайт поощряет детей, обучающихся на дому, посещать внешкольные клубы в местной школе или заниматься спортом или другими общественными мероприятиями, то я могу чувствовать себя иначе. Например, законы штата Мэн требуют, чтобы местные школьные округа разрешали учащимся, обучающимся на дому, участвовать в спортивных программах »(Arnold, 2008, p. 1).

Есть две проблемы с его заявлением. Первая неправда в том, что большинство школьников не хотят участвовать в начальных и старших классах спорта, как это. В каждом штате нет юридических требований, разрешающих их, поэтому в штатах, где нет законов, они основаны на индивидуальном школьном совете. Проблема заключается в том, что школьные советы иногда не позволяют школьникам участвовать в организованных видах спорта из-за отсутствия финансирования или дискриминации.

Вторая неправда в его утверждении состоит в том, что домашние школьники действительно поощряют эти виды деятельности. Homeschoolers вообще знают, что нужно их детям взаимодействие с другими детьми (всех возрастных групп, не только в зависимости от их класса), и сделайте все возможное, чтобы их дети получили это. Это приходит в виде:

• спортивная команда
• Кооперативы (группы школьников, которые собираются еженедельно, чтобы обменяться уроками, чтобы учиться социализации и использовать сильные стороны для обучения родителей)
• группы поддержки (домашние школьники, которые регулярно собираются вместе, чтобы дети могли играть или участвовать в таких мероприятиях, как боулинг или катание на роликах)
• клубы, такие как 4H и разведчики
• уроки, такие как танцы и каратэ.

Много публичные библиотекиМузеи, спортивные залы и другие общественные группы и предприятия предлагают программы и занятия, ориентированные на растущее число учеников, обучающихся на дому. (Fagan, 2007). Обычно это дает больше возможностей для образования, а также возможности для семейных школ, чтобы собраться вместе. Социализация является очень важным аспектом в жизни каждого ребенка. Тем не менее, выпускники домашних школ, которые были подвержены этим направлениям социализации, показали такую ​​же способность выживать и вносить свой вклад в жизнь общества, как и их коллеги из государственных школ.

Обучение на дому является жизнеспособным вариантом для тех, кто считает, что их дети недостаточно учатся, становятся жертвами давления со стороны сверстников или подвергаются или подвергаются слишком большому насилию в школе. Со временем обучение на дому статистически доказало, что это метод обучения, который успешно справляется с результатами тестов, превосходящими общеобразовательные школы.

Выпускники Homeschool зарекомендовали себя на арене колледжа и за ее пределами. Вопросы квалификации и социализации часто обсуждаются, но, как видите, нет веских фактов, на которых можно стоять. Пока результаты тестов тех учеников, чьи родители не являются сертифицированными учителями, остаются выше, чем у детей в государственных школах, никто не может спорить о более высоких квалификационных нормах.

Четный хотя социализация homeschoolers не вписывается в стандартную коробку общедоступных классных комнат, доказано, что он столь же эффективен, если не лучше, в предоставлении качественных (а не количественных) возможностей для общения. Результаты говорят сами за себя в долгосрочной перспективе.

Меня часто спрашивают, почему я хожу в школу. На этот вопрос так много ответов - неудовлетворенность государственными школами, безопасность, современное состояние общества, отсутствие религии и нравственности - что я в конечном итоге буду продолжать и продолжать. Тем не менее, я думаю, что мои чувства обобщены в популярной фразе: «Я видел деревню, и я не хочу, чтобы она воспитывала моего ребенка».

Арнольд Д. (2008 г., 24 февраля). Домашние школы находятся в ведении доброжелательных любителей: школы с хорошими учителями лучше всего подходят для формирования молодых умов. Национальная ассоциация образования. Получено 7 марта 2006 г. http://www.nea.org/espcolumns/dv040220.html

Черный полет - на домашнюю школу (2006, март-апрель). Практическое обучение на дому 69. 8(1). Получено 2 марта 2006 г. из базы данных Gale.

Duvall S., Delaquadri J. и Ward D. L. (2004, Wntr). Предварительное исследование эффективности домашней учебной среды для учащихся с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Школьный психологический обзор, 331; 140(19). Получено 2 марта 2008 г. из базы данных Gale.

Фаган А. (2007, 26 ноября). Научите своих детей хорошо; с новыми ресурсами растут цифры домашнего обучения (страница первая) (специальный отчет). The Washington Times, A01. Получено 2 марта 2008 г. из базы данных Gale.

Грин, Х. И Грин, М. (2007 г., август). Там нет места лучше дома: по мере роста населения, обучающегося на дому, колледжи и университеты должны активизировать усилия по зачислению в эту группу (приемные комиссии). Университетское дело, 10,8, 25 (2). Получено 2 марта 2008 г. из базы данных Gale.

Klicka, C. (2004 г., 22 октября). Академическая статистика по домашнему обучению. HSLDA. Получено 2 апреля 2008 г. с сайта www.hslda.org.

Нил А. (2006, сентябрь-октябрь). Дети, обучающиеся на дому, процветают по всей стране. Студенты, демонстрирующие исключительные академические награды, захватывают лучшие места на национальных соревнованиях. Субботний вечерний пост, 278,5, 54 (4). Получено 2 марта 2008 г. из базы данных Gale.

Ульрих М. (2008, январь) Почему я учусь на дому: (потому что люди продолжают спрашивать). Католическая проницательность, 16.1. Получено 2 марта 2008 г. из базы данных Gale.

Обновлено Крис Бейлс