Ментальная грамматика это порождающая грамматика хранится в мозге, что позволяет оратор производить язык что другие ораторы могут понять. Это также известно как грамматика компетенций и лингвистическая компетентность. Это контрастирует с лингвистическое исполнение, что является правильностью фактического использования языка в соответствии с установленными правилами языка.
Концепция ментальной грамматики была популяризирована американским лингвистом Ноам Хомский в своей новаторской работе "Синтаксические структуры" (1957). Филипп Биндер и Кенни Смит отметили в «Феномене языка», как важна была работа Хомского: «Этот акцент на грамматика как ментальная сущность позволила достичь огромного прогресса в характеристике структуры языков. " Универсальная грамматика или предрасположенность мозга к изучению сложностей грамматики с раннего возраста без неявного обучения всем правилам. Изучение того, как мозг на самом деле это делает, называется нейролингвистикой.
«Один из способов прояснить грамматику умственных способностей или умений - это задать другу вопрос о предложении», Памела Дж. Шарп пишет в «Как подготовить Бэррона к TOEFL IBT». "Ваш друг, вероятно, не будет знать, почему это правильно, но этот друг будет знать
если это правильно. Так что одной из особенностей грамматики умственных способностей или компетентности является невероятное чувство правильности и способность слышать что-то, что «странно звучит» на языке ».Это подсознательное или неявное знание грамматики, не выученное наизусть. В «Справочнике образовательной лингвистики» Уильяма С. Ричи и Тей К. Примечание Бхатии,
До начала 20-го века и до Хомского он не был действительно изучен как люди приобретают язык или то, что именно в нас самих отличает нас от животных, которые не используют язык, как мы. Просто было абстрактно классифицировано, что у людей есть «разум» или «разумная душа», как сказал Декарт, что на самом деле не объясняет, как мы приобретаем язык, особенно в младенчестве. Младенцы и малыши на самом деле не получают грамматических инструкций о том, как соединять слова в одном предложении, и все же они изучают свой родной язык только благодаря этому. Хомский работал над тем, что было особенным в человеческом мозге, что позволило этому обучению.