Что такое теория разума в психологии?

Теория разума относится к способности понимать психические состояния других и осознавать, что эти психические состояния могут отличаться от наших собственных. Развитие теории разума является ключевой стадией развития ребенка. Хорошо развитая теория мышления помогает нам разрешать конфликты, развивать социальные навыки и разумно прогнозировать поведение других людей.

Психологи часто оценивают развивающуюся теорию мышления ребенка, выполняя задача ложных убеждений. В наиболее распространенной версии этого задания исследователь попросит ребенка понаблюдать за двумя куклами: Салли и Энн. Первая кукла, Салли, кладет мрамор в корзину, затем выходит из комнаты. Когда Салли уходит, вторая кукла, Анна, перемещает мрамор Салли из корзины в коробку.

Затем исследователь спрашивает ребенка: «Где Салли будет искать свой мрамор, когда вернется?»

Ребенок с здравой теорией разума ответит, что Салли будет искать свой мрамор в корзине. Даже если ребенок знает, что корзина не является фактическим местоположением мрамора, ребенок знает, что Салли не знает этого, и, следовательно, понимает, что Салли будет искать свой мрамор в его бывшем место расположения.

Дети без полностью развитых теорий разума могут ответить, что Салли будет смотреть в поле. Этот ответ предполагает, что ребенок еще не может распознать разницу между тем, что он или она знает, и тем, что знает Салли.

Дети обычно начинают правильно отвечать на вопросы о ложных убеждениях в возрасте около 4 лет. В одном метаанализе исследователи обнаружили что дети в возрасте до 3 лет обычно неверно отвечают на вопросы о ложных убеждениях, а дети в возрасте 3 с половиной лет правильно примерно 50% времени, и доля правильных ответов продолжает увеличиваться с возраст.

Важно отметить, что теория разума не феномен "все или ничего". Человек может понимать психические состояния других в некоторых ситуациях, но бороться с более детальными сценариями. Например, кто-то может пройти тест на ложные убеждения, но все же изо всех сил пытается понять образную (нелитеральную) речь. Один особенно сложный тест Теория разума предполагает попытку оценить чье-то эмоциональное состояние, основываясь только на фотографиях его глаз.

Исследования показывают, что наше использование языка может играть роль в развитии теории разума. Чтобы оценить эту теорию, исследователи изучали группа участников в Никарагуа, которые были глухими и имели различные уровни воздействия на язык жестов.

Исследование показало, что участники, которые были подвержены Меньше сложный язык жестов, как правило, неправильно отвечал на вопросы о ложных убеждениях, в то время как участники, подвергшиеся воздействию Больше сложный язык жестов, как правило, отвечает на вопросы правильно. Более того, когда участники, которые изначально были менее подвержены воздействию, выучили больше слов (особенно слов, связанных с психическими состояниями), они начали правильно отвечать на вопросы о ложных убеждениях.

Тем не менее, другие исследования показывают, что дети развивают некоторое понимание теории ума еще до того, как они могут говорить. В одно исследование, исследователи отслеживали движения глаз малышей, отвечая на вопрос о ложных убеждениях. Исследование показало, что даже когда малыши ответили на вопрос о ложных убеждениях неправильно, они смотрел при правильном ответе.

Например, в приведенном выше сценарии Салли-Энн малыши смотрят на корзину (правильный ответ), заявляя, что Салли будет искать ее мрамор в коробке (неправильный ответ). Другими словами, очень маленькие дети могут иметь некоторое представление о теории разума еще до того, как они смогут выразить ее словами.

Саймон Барон-Коэн, британский клинический психолог и профессор психопатологии развития в Кембриджский университет предположил, что трудности с теорией разума могут быть ключевым компонентом аутизм. Барон-Коэн провел исследование Сравнение производительности детей с аутизмом, детей с синдромом Дауна и детей-нейротипов на задании с ложным убеждением.

Исследователи обнаружили, что около 80% нейротипических детей и детей с синдромом Дауна ответили правильно. Однако только около 20% детей с аутизмом ответили правильно. Барон-Коэн пришел к выводу, что это различие в теории развития психики может объяснить, почему люди с аутизмом иногда считают определенные типы социальных взаимодействий запутанными или трудными.

При обсуждении теории разума и аутизма важно признать, что понимание психических состояний других людей (т. Е. Теории разума) является не так же, как забота о чувствах других. Люди, у которых есть проблемы с теорией умственных задач, тем не менее, чувствуют те же уровни сострадания, что и те, кто правильно отвечает на вопросы теории мышления.

Ключевые выводы по теории разума

• Барон-Коэн, Саймон. «Что такое теория ума и является ли она нарушенной в ASC?» Условия аутистического спектра: ответы на часто задаваемые вопросы об аутизме, синдроме Аспергера и атипичном аутизме, полученные международными экспертами, 2011: 136-138.
• Барон-Коэн, Саймон; Лесли, Алан М; Фрит, Юта. «Есть ли у аутичного ребенка теория разума?» познание, 21.1, 1985: 37-46.
• Гевин, Вирджиния. «Зрелищность привлекает внимание к« Теории разума »». Спектрум Новости29 июля 2009.
• Сорая, Линн. “Сочувствие, Слепота и Теория Разума.” Дневник Аспергера, Психология сегодня20 мая 2008 г.
• Тагер-Флусберг, Елена. “Задачи ложного убеждения отличаются от теории разума.” Спектрум Новости15 марта 2011.
• Томсон, Бриттани М. “Теория разума: понимание других в социальном мире.” Социально-эмоциональный успех, психология сегодня3 июля 2017.
• Веллман, Генри М.; Крест, Давид; Уотсон, Дженнифер. “Мета-анализ развития теории разума: правда о ложной вере.” Развитие ребенка, 72.3, 2001: 655-684.