Социально-эмоциональное обучение

Есть много разных способов, с помощью которых ученики испытывают стресс в школах, от стандартизированного тестирования или тестирования с высокими ставками до запугивающий. Для того, чтобы лучше вооружить учащихся эмоциональными навыками, которые им понадобятся, пока они находятся в школе, после того, как они покинут школу и поступят на работу. Многие школы принимают программы, чтобы помочь поддержать Социально-эмоциональное обучение (SEL).

Определение социально-эмоционального обучения или SEL следующим образом:

«(SEL) - это процесс, посредством которого дети и взрослые приобретают и эффективно применяют знания, отношения и навыки, необходимые для понимания и управлять эмоциями, ставить и достигать позитивных целей, чувствовать и проявлять сочувствие к другим, устанавливать и поддерживать позитивные отношения и привлекать к ответственности решения «.

В сфере образования SEL стала тем способом, которым школы и районы координируют деятельность и программы по воспитанию характера, предотвращению насилия, борьбе с издевательствами, профилактике наркомании и школьной дисциплине. В рамках этой организационной структуры основные цели SEL - уменьшить эти проблемы, улучшая школьный климат и улучшая успеваемость учащихся.

Исследование показывает, что для того, чтобы студенты развили знания, установки и навыки, описанные в SEL, студенты должны быть компетентными, или иметь способности, в пяти областях: самосознание, самоуправление, социальная осведомленность, навыки отношений, ответственное решение решения.

Следующие критерии для этих навыков могут также послужить для учащихся самооценкой. Совместно для академического, социального и эмоционального обучения (CASEL) определяет эти области способностей как:

1. Самосознание: Это способность ученика точно распознавать эмоции и мысли и влияние эмоций и мыслей на поведение. Самосознание означает, что студент может точно оценить свои сильные стороны, а также ограничения. Студенты, которые осознают себя, обладают чувством уверенности и оптимизма.
2. Самоуправление: Это способность ученика эффективно регулировать эмоции, мысли и поведение в различных ситуациях. Способность к самоуправлению включает в себя, насколько хорошо студент справляется со стрессомконтролирует импульсы и мотивирует себя - ученика, который может самостоятельно управлять, устанавливать и работать для достижения личных и академических целей.
3. Общественное признание: Это способность ученика использовать «другой объектив» или точку зрения другого человека. Студенты, которые социально осведомлены, могут сопереживать другим людям из разных слоев общества и культур. Эти студенты могут понять различные социальные и этические нормы поведения. Социально осведомленные ученики могут узнавать и знать, где можно найти семейные, школьные и общественные ресурсы и поддержку.
4. Навыки взаимоотношений: Это способность ученика устанавливать и поддерживать здоровые и полезные отношения с различными людьми и группами. Студенты, которые имеют сильные навыки отношенийумеют активно слушать и умеют четко общаться. Эти студенты сотрудничают, сопротивляясь неуместному социальному давлению, и имеют возможность конструктивно обсуждать конфликт. Студенты с сильными навыками взаимоотношений могут обращаться за помощью и предлагать помощь при необходимости
5. Ответственное принятие решений: Это способность студента принимать конструктивные и уважительные решения относительно своего личного поведения и социальных взаимодействий. Эти выборы основаны на соблюдении этических норм, проблем безопасности и социальных норм. Они уважают реалистичные оценки ситуаций. Студенты, которые выставляют ответственное принятие решений уважать последствия различных действий, благополучие самих себя и благополучие других.

исследование показывает, что эти компетенции преподаются наиболее эффективно «в заботливой, поддерживающей и хорошо управляемой учебной среде».

Включение программ социально-эмоционального обучения (SEL) в школьную программу значительно отличается от предложения программ для сдачи теста по математике и чтению. Цель программ SEL состоит в том, чтобы научить студентов быть здоровыми, безопасными, заинтересованными, испытывать трудности и получать поддержку вне школы, вплоть до колледжа или карьеры. Следствием, однако, хорошего программирования SEL является то, что исследования показывают, что это приводит к общему улучшению академической успеваемости.

Наконец, учащиеся, участвующие в программах социально-эмоционального обучения, предлагаемых в школах, учатся определять свои сильные и слабые стороны в борьбе со стрессом. Знание индивидуальных сильных и слабых сторон может помочь студентам развить необходимые им социально-эмоциональные навыки быть успешным в колледже и / или карьера.