Прогрессивное образование: как дети учатся

Прогрессивное образование это реакция на традиционный стиль обучения. Это педагогическое движение, которое ценит опыт, а не знание фактов, за счет понимания того, чему его учат. Когда вы изучаете стили преподавания и учебную программу 19-го века, вы понимаете, почему некоторые педагоги решили, что должен быть лучший путь.

Философия прогрессивного образования гласит, что педагоги должны учить детей думать, а не полагаться на заучивание наизусть. Защитники утверждают, что процесс обучения на практике лежит в основе этого стиля обучения. Концепция, известная как экспериментальное обучение, использует практические проекты, которые позволяют студентам учиться, активно участвуя в мероприятиях, которые используют их знания.

По словам адвокатов, прогрессивное образование - лучший способ для студентов испытать реальные ситуации. Например, рабочее место представляет собой среду для совместной работы, которая требует командной работы, критическое мышление, креативность и умение работать самостоятельно. Опытное обучение, помогая студентам развить эти навыки, лучше готовит их к поступлению в колледж и к жизни в качестве продуктивных членов на рабочем месте.

Хотя прогрессивное образование часто рассматривается как современное изобретение, оно на самом деле имеет глубокие корни. Джон Дьюи (октябрь 20, 1859 - 1 июня 1952) был американский философ и педагог, который начал движение прогрессивного образования с его влиятельных работ.

Дьюи утверждал, что образование не должно просто включать в себя обучение учащихся бессмысленным фактам, которые они скоро забудут. Он считал, что образование должно быть путешествием опыта, основанным друг на друге, чтобы помочь студентам создавать и понимать новый опыт.

Дьюи также чувствовал, что школы в то время пытались создать мир, отдельный от жизни учеников. Дьюи полагал, что школьная деятельность и жизненный опыт учеников должны быть связаны, иначе реальное обучение было бы невозможным. Отключение студентов от их психологических связей - общества и семьи - сделает их учебные поездки менее значимыми и тем самым сделает обучение менее запоминающимся.

В традиционном образовании учитель ведет класс спереди, тогда как более прогрессивная модель обучения видит учитель как помощник, который взаимодействует со студентами и побуждает их думать и задавать вопросы окружающему миру их.

Учителя в прогрессивной системе образования часто сидят среди студентов за круглым столом, используя метод Харкнесса, способ обучения разработанный филантропом Эдвардом Харкнессом, который сделал пожертвование в Академию Филлипса Эксетера и имел представление о том, каким может быть его пожертвование используемый:

«То, что я имею в виду, - это учить... где мальчики могут сидеть за столом с учителем, который будет разговаривать с ними и обучать их своего рода учебным пособием или методом конференции».

Мышление Харкнесса привело к созданию так называемого стола Харкнесса, буквально круглого стола, предназначенного для облегчения взаимодействия между учителем и учениками во время урока.

Многие образовательные учреждения приняли прогрессивное образование, такие как Независимая группа по куррикулумусообщество школ, которое говорит, что образование должно включать «потребности, способности и голоса учащихся» как сердце любой программы, и это обучение может быть как самоцелью, так и дверью к открытию и цели.

Прогрессивные школы даже пользовались благоприятной рекламой, когда бывший президент Барак Обама отправил своих дочерей в прогрессивную школу, основанную Дьюи. Лаборатория Школ Чикагского Университета.

Статья отредактирована Стейси Ягодовски