Аудированиетакже известный как устное понимание, может представлять проблему для обучения детей с ограниченными возможностями. Многие недостатки могут затруднить им доступ к информации, передаваемой в устной форме, включая трудности в обработке звуков и приоритизации сенсорного ввода. Даже дети с легким дефицитом могут просто найти слуховое обучение трудным, так как некоторые студенты зрительные или даже кинестетические ученики.
Какие нарушения влияют на восприятие на слух?
Нарушение слуховой обработки, СДВГ или дефицит языковой обработки могут оказать серьезное влияние на восприятие на слух. Эти дети могут слышать, но представьте себе мир, в котором каждый шум, который вы слышали, был с одинаковой громкостью - просто невозможно отделить «важные» звуки от неважных. Тикающие часы могут быть такими же громкими и привлекающими внимание, как и урок, который преподает учитель.
Усиление понимания на слух дома и в школе
Для ребенка с такими потребностями работа по восприятию на слух не может происходить только в школе. Ведь у родителей будет такая же борьба дома. Вот некоторые общие стратегии для детей с задержкой слуховой обработки.
- Уменьшите отвлечение. Чтобы помочь регулировать громкость и удержать ребенка на задании, важно устранить посторонние шумы и движения. Тихая комната может помочь. В противном случае наушники с шумоподавлением могут творить чудеса для легко отвлекающихся учеников.
- Пусть ребенок увидит вас, когда вы говорите. Ребенок, которому трудно интерпретировать звуки или издавать их самостоятельно, должен видеть форму вашего рта, когда вы говорите. Пусть он кладет руку на горло, когда произносит слова, которые представляют трудности, и пусть он смотрит в зеркало во время разговора.
- Делайте перерывы в движении. Некоторые дети нуждаются в обновлении в борьбе, чтобы слушать. Дайте им встать, передвигаться и затем вернуться к заданию. Они могут нуждаться в этой поддержке чаще, чем вы думаете!
- Читать вслухне менее 10 минут в день. Вы лучший пример: проводите время, читая вслух один на один детей с слуховой дефицит. Важно учитывать интересы ребенка.
- Помоги ей с процессом прослушивания. Попросите ребенка повторить то, что вы сказали, кратко изложить прочитанное или объяснить, как он выполнит задание. Это создает основу для понимания.
- При преподавании урока представьте информацию короткими и простыми предложениями.
- Всегда проверяйте, чтобы ребенок понял, повторяя или перефразируя ваши инструкции или указания. Используйте интонацию голоса, чтобы удержать его внимание.
- По возможности используйте наглядные пособия и или графики. Для визуальных учеников это может иметь все значение.
- Помогите детям с организацией, представив последовательность урока перед тем, как вы будете его преподавать. д Ссылка на них, как вы даете инструкции
- Обучите этих студентов стратегиям, которые включают в себя репетицию, сосредоточенность на ключевых словах и использование мнемоника. Создание связей при представлении нового материала может помочь им преодолеть сенсорный дефицит.
- Для студентов, для которых отвлекаемость не является главной проблемой, могут помочь ситуации группового обучения. Сверстники часто помогают или направляют ребенка с дефицитом и предоставляют дополнительную поддержку, которая сохранит самооценку ребенка.
Помните, только то, что вы сказали это вслух, не означает, что ребенок понимает. Частью нашей работы как родителей и учителей является обеспечение понимания. Последовательность является наиболее эффективной стратегией для поддержки детей с проблемами в аудировании.