Пример плохого академического письма об увольнении

Если вас уволили из колледжа или университета из-за плохой успеваемости, вполне естественно чувствовать смущение, злость и защиту. Вы можете чувствовать, что подвели своих родителей, своих профессоров и себя.

Поскольку увольнение может быть настолько унизительным, многие студенты пытаются возложить вину за низкие оценки на кого угодно, кроме себя. В конце концов, если вы считаете себя хорошим учеником, то эти D и F не могут быть вашей ошибкой.

Тем не менее, чтобы сделать апелляция по успешному академическому увольнениюВам нужно долго смотреть в зеркало. В то время как многие факторы могут способствовать академической неудаче, этот человек в зеркале - тот, кто получил низкие оценки на этих работах, экзаменах и лабораторных отчетах. Человек в зеркале - тот, кто не посещал занятия или не сдавал задания.

Когда Бретт обжаловал его академическое увольнение, он не признал своих собственных ошибок. Его апелляционное письмо является примером того, что не сделать. (видеть Письмо Эммы за пример хорошо написанного обращения)

Для предъявления по месту требования:
Я пишу, потому что я хотел бы подать апелляцию на увольнение из университета Айви за плохую успеваемость. Я знаю, что мои оценки были плохими в прошлом семестре, но было много обстоятельств, которые были не по моей вине. Я хотел бы призвать вас восстановить меня на следующий семестр.
Я очень усердно работаю над учебой, и с тех пор я учусь в старших классах. Мои оценки не всегда отражают мою тяжелую работу, и иногда я получаю низкие оценки на тестах и ​​эссе. По моему мнению, мой преподаватель математики не знал, что будет в финале, и не давал нам заметок для изучения. Его английский тоже очень плохой, и ему было трудно понять, что он говорит. Когда я написал ему по электронной почте, чтобы спросить, что я сделал в финале, он не ответил несколько дней, а затем просто сказал мне, что я должен прийти, чтобы сдать экзамен, не отправив мне по электронной почте мою оценку. В моем уроке английского я думаю, что профессор просто не понравился мне и нескольким парням в классе; она сделала много саркастических шуток, которые были неуместны. Когда она сказала, чтобы я брала мои сочинения в Центр письма, я так и сделал, но это только ухудшило их. Я пытался пересмотреть их самостоятельно, и я очень усердно работал, но она никогда не дала бы мне более высокую оценку. Я не думаю, что кто-то сделал A в этом классе.
Если мне разрешат вернуться в Университет Айви следующей осенью, я буду работать еще усерднее и, возможно, найду репетитора для таких классов, как испанский, с которыми я боролся. Также я постараюсь больше спать. Это был важный фактор в прошлом семестре, когда я все время был уставшим и иногда засыпал в классе, хотя одной из причин, по которой я не спал, было количество домашних заданий.
Я надеюсь, что вы дадите мне второй шанс получить высшее образование.
С уважением,
Бретт Андерград

хорошее апелляционное письмо показывает, что вы понимаете, что пошло не так, и что вы честны с собой и апелляционным комитетом. Если ваша апелляция будет успешной, вы должны показать, что берете на себя ответственность за свои низкие оценки.

Апелляционное письмо Бретта терпит неудачу в этом направлении. Его первый абзац устанавливает неправильный тон, когда он заявляет, что многие из проблем, с которыми он столкнулся, "не были моими вина. "Сразу же он звучит как студент, которому не хватает зрелости и самосознания, чтобы признать себя недостатки. Студент, который пытается обвинить в другом месте, - это студент, который не учится и не растет на своих ошибках. Апелляционная комиссия не будет впечатлена.

Становится хуже. Во втором абзаце утверждение Бретта о том, что он работает «очень усердно», звучит бесполезно. Насколько тяжело он действительно работает, если он только что закончил колледж из-за низких оценок? И если он много работает, но получает низкие оценки, почему он не обратился за помощью в оценке своих трудностей в обучении?

Остальная часть абзаца фактически предполагает, что Бретт не прилагать усилия. Он говорит, что его «профессор математики не понимал, что будет в финале, и не давал нам заметок для учебы». Brett Кажется, он думает, что он все еще в начальной школе, и он получит ложную информацию и точно скажет, что будет на его экзаменах. Увы, Бретт должен проснуться в колледже. Делать заметки - это работа Бретта, а не профессора. Работа Бретта состоит в том, чтобы выяснить, какая информация получила наибольшее внимание в классе и, следовательно, наиболее вероятно, будет на экзаменах. Работа Бретта заключается в том, чтобы усердно работать вне классной комнаты, чтобы он владел всем материалом, охватываемым в течение семестра.

Но Бретт не закончил копаться в яме. Его жалоба на английский его преподавателя кажется мелкой, если не расистской, и комментарии о получении его оценки по электронной почте не имеют отношения к апеллирует и демонстрирует лень и невежество со стороны Бретта (из-за вопросов конфиденциальности и законов FERPA большинство преподавателей не будут выставлять оценки выше Эл. адрес).

Когда Бретт говорит о своем уроке английского, он снова пытается обвинить кого угодно, кроме себя. Кажется, он думает, что доставка бумаги в Центр письма каким-то волшебным образом изменит его письмо. Кажется, он считает, что слабые усилия по пересмотру представляют собой тяжелую работу, заслуживающую более высокой оценки. Когда Бретт жалуется, что «она никогда не даст мне более высокую оценку», он говорит, что считает, что оценки даются, а не зарабатываются.

Утверждение Бретта о том, что он не понравился профессору и сделал неуместные комментарии, поднимает пару вопросов. Профессора не обязаны любить студентов. Действительно, после прочтения письма Бретта он мне не очень нравится. Тем не менее, профессора не должны допускать, чтобы их любовь или неприязнь к студенту влияла на их оценку работы студента.

Кроме того, каков был характер неуместных комментариев? Многие профессора будут делать непристойные комментарии студентам, которые расслабляются, не обращают внимания или оказываются подрывными. Однако, если комментарии были в некотором роде расистскими, сексистскими или каким-либо образом дискриминационными, то они действительно неуместны и должны быть доведены до сведения декана профессора. В случае Бретта эти смутные обвинения в неуместных комментариях звучат так, как будто они принадлежат к первой категории, но это вопрос, который апелляционный комитет захочет продолжить.

Наконец, план Бретта на будущий успех звучит слабо. "Может быть получить репетитора? Бретт, тебе нужен репетитор. Избавьтесь от «возможно» и действуйте. Кроме того, Бретт говорит, что домашняя работа была «одной из причин», он не высыпался. Какие были другие причины? Почему Бретт всегда спал в классе? Как он решит проблемы с управлением временем, которые все время его истощают? Бретт не дает ответов на эти вопросы.

Короче говоря, Бретт проиграл в своем письме. Кажется, он не понимает, что пошло не так, и он больше сил обвиняет других, чем выясняет, как улучшить его успеваемость. В письме нет никаких доказательств того, что Бретт преуспеет в будущем.

• Апелляционное письмо и критика Джейсона: Джейсон был уволен из-за злоупотребления алкоголем. Посмотрите, как он обжаловал свое увольнение, с обратной связью.
• 10 советов для личного обращения: Вы можете лично подать апелляцию в комитет школьных стандартов. Смотрите советы по созданию лучшего случая.
• 10 вопросов, которые вы можете задать при подаче апелляцииБудьте готовы ответить на эти вопросы соответствующим образом.