Размещение в классе для студентов с дислексией

Когда студент с дислексией имеет право на проживание в классе через МЭП или раздел 504, эти помещения должны быть индивидуализированы, чтобы соответствовать уникальным потребностям студента. Размещение обсуждается на ежегодной Встреча IEP, в течение которого образовательная команда определяет условия проживания, которые помогут поддержать успех учащихся.

Хотя у студентов с дислексией будут разные потребности, есть некоторые приспособления, которые обычно оказываются полезными для студентов с дислексией.

• Предоставляйте книги на магнитной ленте, компакт-дисках или на электронном ридере или в учебнике, который ребенок может слушать, особенно для предметных областей.
• Создайте возможности для устного чтения на индивидуальной основе и попросите студента читать вслух в классе, если он чувствует себя комфортно, и добровольно читает
• Предоставьте схемы, резюме глав, словарный запас и предварительные вопросы перед чтением
• Разрешить учащимся использовать маркер для выделения важных частей текста
instagram viewer
• Используется для совместного чтения или чтения друзей
• Позвольте ученику обсудить материал один на один после чтения с помощником в классе, учеником-партнером или учителем
• Предоставьте ученику набор книг / учебников
• Уменьшите орфографические тесты
• Дайте орфографические тесты устно
• Не снимайте баллы за орфографические ошибки на письменной работе
• Уменьшить написание слов

• Позвольте ученику диктовать работу родителю или помощнику.
• Предоставить программное обеспечение для преобразования текста в текст
• Предлагайте альтернативные проекты вместо письменных отчетов
• Сделайте ксерокопию заметок другого ребенка или назначьте заметку, которая будет делиться заметками в конце урока
• Минимизируйте количество копий с доски
• Разрешить студенту использовать клавиатуру для заметок
• Пусть студент отвечает на вопросы устно, а не пишет каждый ответ
• Сократить письменную работу

• Разрешить студенту сдавать тесты устно
• Разрешить на дополнительное время
• Ознакомьтесь с инструкциями для устного тестирования
• Предоставьте альтернативы тестированию, такие как проекты, устные или видео презентации
• Читать тестовые вопросы студенту и запишите ответы, когда студент говорит ответ
• Разрешить сдавать тесты за пределами классной комнаты, в тихом районе с минимальным отвлечением
• Предложите студентам записать ответы на магнитофон

• Сократите домашнюю работу, особенно задания, требующие чтения
• Разрешить студенту диктовать ответы на домашнее задание родителю, родному брату или воспитателю
• Разрешить машинописное домашнее задание
• Используйте листы с минимальным написанием
• Ограничить время, затрачиваемое на домашнюю работу
• Не снимайте баллы за домашнюю работу, сданную в конце

• Разбить большие задачи на шаги
• Дайте указания в маленьких шагах
• Прочитайте письменные указания или инструкции для студента
• Предоставить альтернативы письменные задания, используйте онлайн-календарь, предоставляйте учащемуся письменный список заданий каждое утро, имейте приятеля, записывающего задания ученика, список поручений ученику или родителю по электронной почте
• Приведите примеры или модели поведения при даче инструкций
• Зрительный контакт со студентом при указании направления

• Предоставить компьютеры с программным обеспечением для распознавания речи
• Разрешить использование электронных средств проверки правописания
• Обеспечить программное обеспечение, которое увеличивает изображения на экране компьютера
• Обеспечить студента компьютером для выполнения работы в классе
• Разрешить студентам записывать уроки записи

Часто у студентов с дислексией также возникают «сопутствующие» проблемы, особенно ADHD или ДОБАВИТЬ, что усугубит проблемы этих студентов и часто оставляет их с негативной самооценкой и низкой уверенностью в себе. Убедитесь, что у вас есть некоторые из этих приспособлений, формально (в IEP) или неформально, как часть ваших занятий в классе, чтобы поддержать как успех ученика, так и его самооценку.

• Написать расписание на борту
• Написать правила класса на борту
• Напишите домашнее задание на доске утром и оставьте в течение дня
• Пусть ученик сядет рядом с учителем
• Используйте цветовую кодировку, чтобы организовать учебные, аудиторные и студенческие книги.
• использование мультисенсорная деятельность для дальнейшего понимания тем
• Использовать программа позитивного подкрепления с наградами и последствиями
• Создайте личный сигнал для ученика, чтобы показать сильное разочарование или для учителя, чтобы вернуть ребенка в нужное русло
• Расширьте общение с родителями, используя ежедневные или еженедельные электронные письма или телефонные звонки, и увеличивайте встречи с родителями
• Присвоить работа в классе это поможет повысить самооценку
• Работа со студентом для создания достижимых целей

Этот список не является исчерпывающим, так как каждый ученик с дислексией отличается, его потребности будут разными. Некоторым студентам может потребоваться только минимальное размещение, в то время как другим может потребоваться более интенсивное вмешательство и помощь. Используйте этот список в качестве руководства, чтобы помочь вам подумать о том, что нужно учащемуся или учащимся в вашем классе. При посещении IEP или Раздел 504 встречи, вы можете использовать этот список в качестве контрольного списка; поделиться с образовательной командой, что, по вашему мнению, лучше всего поможет студенту.

_Ссылки

_{Размещение в классе, 2011, штатный сотрудник Мичиганского университета: Институт адаптации человека}

_{Дислексия, Дата неизвестна, штатный сотрудник, Центр образования 10-го региона}

_{Изучение Препятствий2004, штатный сотрудник Вашингтонского университета, кабинет преподавателей}