Критериально-ориентированные тесты предназначены для выяснения, обладает ли ребенок набором навыков, а не как ребенок сравнивается с другими детьми того же возраста (нормированные тесты.) Разработчики тестов анализируют составные части конкретных академических навыков, таких как число понимание, а затем написать тестовые задания, которые будут измерять, есть ли у ребенка все составные части мастерства. Тестируемые нормируются в зависимости от уровня навыков, который должен иметь ребенок. Тем не менее, тесты предназначены для измерения приобретения ребенком определенных навыков.
Тест на навыки чтения поможет определить, может ли ребенок определить специфические звуки, издаваемые согласными, прежде чем он сможет оценить, может ли ученик ответить. понимание вопросов. Вопросы в тесте, основанном на критериях, направлены на то, чтобы выяснить, есть ли у ученика навыки, а не у ученика, как у других учеников третьего класса. Другими словами, критерий со ссылкой на критерий предоставит важную информацию, которую учитель может использовать для разработки определенных учебных стратегий, чтобы помочь этим ученикам добиться успеха. Это определит навыки, которые испытывают ученики.
Тест по математике, на который ссылаются критерии, должен отражать объем и последовательность государственных стандартов (таких как общие основные государственные стандарты.) отражать навыки, необходимые в каждом возрасте: для молодых математиков понимание взаимно-однозначного соответствия, счета и, по крайней мере, сложение как операция. По мере роста ребенка ожидается, что он приобретет новые навыки в разумном порядке, основанном на более ранних уровнях приобретения навыков.
Государственные тесты высоких ставок достижений являются критериями критериев, которые соответствуют государственным стандартам, измерения овладели ли дети на самом деле навыками, которые предписаны для конкретного класса учащихся уровень. Являются ли эти тесты действительно надежными или действительными, может быть или не быть правдой: если разработчик теста фактически не сравнивал успехи студентов (скажем, читая новые тексты или преуспевая в колледже) с их «баллами» за тест, они могут на самом деле не измерять то, на что они претендуют измерения.
Способность удовлетворять специфические потребности, которые представляет студент, действительно помогает специальному педагогу максимизировать эффективность вмешательства, которое он или она выбирает. Это также избегает "изобретать велосипед". Например, если у ребенка проблемы со слухом согласные звуки в словах, угадывая слово, используя исходный звук, он может просто потребовать некоторого структурированного смешивания слов как а также то, что ученик прислушивается к последним звукам и называет их, поможет им больше использовать свои навыки декодирования эффективно. Вам на самом деле не нужно возвращаться к повторению согласных звуков. Вы можете определить, какие согласные смеси или орграфы студент не имеет в своем наборе навыков.
Примеры
Ключевые тесты по математике Критерий ссылка тесты достижений, которые предоставляют как диагностическую информацию, так и оценки по математике.
Другие критерии, к которым относятся критерии, включают в себя критерий индивидуального достижения Пибоди (PIAT,) и Вудкок Джонсон Тест на индивидуальные достиженият.