Первый шаг в борьбе с неподобающее поведение это проявить терпение. Это часто означает период охлаждения перед тем, как сказать или сделать что-то, о чем можно было бы пожалеть. Это также может включать в себя то, чтобы ребенок или ученик сидели в перерыве или оставались одни, пока их учитель не справится с неподобающим поведением.
Будь демократическим
Детям нужен выбор. Когда учителя готовы дать следствие, они должны позволить некоторый выбор. Выбор может быть связан с фактическим последствием, временем, когда последствие наступит, или с данными о том, какие последующие действия должны и будут иметь место. Когда учителя допускают выбор, результаты, как правило, благоприятны, и ребенок становится более ответственным.
Понять цель или функцию
Учителя должны учитывать, почему ребенок или ученик плохо себя ведут. Всегда есть цель или функция. Цель может включать в себя получение внимания, власти и контроля, мести или чувства неудачи. Важно понимать цель, чтобы поддержать это с готовностью.
Например, зная, что ребенок разочарован, а чувство неудачи потребует изменения программы, чтобы убедиться, что он или она настроены на успех. Те, кто ищет внимания, должны получить внимание. Учителя могут поймать их, делающих что-то хорошее, и признать это.
Избегайте борьбы за власть
В борьба за власть, никто не побеждает. Даже если учитель чувствует, что победил, он не победил, потому что велика вероятность повторения. Избегание борьбы за власть сводится к проявлению терпения. Когда учителя проявляют терпение, они моделируют хорошее поведение.
Учителя хотят модели хорошее поведение даже когда они имеют дело с неадекватное поведение студентов. Поведение учителя чаще всего влияет на поведение ребенка. Например, если учителя враждебны или агрессивны, когда имеешь дело с различными видами поведения, дети тоже будут.
Делайте противоположное тому, что ожидается
Когда ребенок или ученик плохо себя ведут, они часто ожидают ответа учителя. Учителя могут сделать неожиданное, когда это произойдет. Например, когда учителя видят детей, играющих со спичками или играющих за пределами границ, они ожидают, что учителя скажут «Стоп» или «Вернитесь внутрь границы ». Однако учителя могут попытаться сказать что-то вроде:« Вы, ребята, выглядите слишком умно, чтобы играть там ». Этот тип общения удивит детей, студентов и работу. часто.
Найдите что-то положительное
Студентам или детям, которые плохо себя ведут, может быть сложно найти что-то позитивное, чтобы сказать. Учителя должны работать над этим, потому что чем больше внимания уделяют ученики, тем меньше они склонны негативно относиться к ним. Учителя могут приложить все усилия, чтобы найти что-то позитивное, чтобы сказать своим хронически плохим ученикам. Этим детям часто не хватает веры в свои способности, и учителя должны помочь им понять, на что они способны.
Не будь Боссом или Отражай Плохое Моделирование
Босси обычно заканчивается тем, что студенты ищут мести. Учителя могут спросить себя, нравится ли им быть начальством, так как детям это тоже не нравится. Если учителя используют предложенные стратегии, они обнаружат, что им не нужно быть властным. Учителя всегда должны выражать сильное желание и заинтересованность иметь хорошие отношения со студентом или ребенком.
Поддержите чувство принадлежности
Когда ученики или дети не чувствуют, что они принадлежат, они часто поступают неуместно, чтобы оправдать свое чувство нахождения за пределами «круга». В этом сценарии учителя могут гарантировать, что у ученика есть сильное чувство принадлежности, восхваляя усилия ребенка ладить или работать с другие. Учителя могут также хвалить попытки следовать правилам и придерживаться рутины. Учителя могут также найти успех в использовании «мы» при описании поведения, которое они хотят, например: «Мы всегда стараемся быть добрыми к своим друзьям».
Проводить взаимодействия, которые идут вверх, вниз, потом снова вверх
Когда учителя собираются сделать выговор или наказать ребенка, учителя могут сначала его воспитать, сказав что-то вроде: «В последнее время вы сделали так хорошо. Я был так впечатлен твоим поведением. Почему сегодня вы должны были быть вовлечены в практическую работу? »Это способ для учителей решать эту проблему в прямом эфире.
Затем учителя могут закончить запиской вроде: «Я знаю, что это больше не повторится, потому что ты был так хорош до этого момента. Я очень верю в вас ». Учителя могут использовать разные подходы, но всегда должны помнить, что нужно их поднимать, убирать и снова поднимать.
Стремитесь создать позитивную учебную среду
Исследования показывают, что наиболее важным фактором в поведении и успеваемости ученика являются отношения учителя и ученика. Студенты хотят учителей, которые:
- Уважать их
- Заботиться о них
- Слушай их
- Не кричи и не кричи
- Иметь чувство юмора
- В хорошем настроении
- Пусть студенты выскажут свое мнение и свою сторону или мнение
В конечном счете, хорошее общение и уважение между учителями и учениками эффективно помогают позитивная среда обучения.