Плюсы и минусы гибкой группировки в 7-12 классах

Каждый ученик учится по-своему. Некоторые студенты визуальный учащиеся, которые предпочитают использовать картинки или изображения; некоторые студенты физическое или кинестетические, которые предпочитают использовать свое тело и осязание. Разные стили обучения означают, что учителя должны стараться учесть разнообразие стилей обучения своих учеников для целевого обучения. Один из способов добиться этого - через гибкая группировка.

Гибкая группировка (гибкая группировка) - это «целенаправленная и стратегическая группировка / перегруппировка студентов в рамках класс и в сочетании с другими классами различными способами в зависимости от предметной области и / или типа задачи ".

Гибкая группировка используется в средней и старшей школе, 7-12 классы, чтобы помочь дифференцировать обучение для учащихся в любой предметной области.

Гибкая группировка дает учителям возможность организовывать совместные и совместные действия в классе. При создании гибких групп учителя могут использовать результаты тестов, успеваемость учащихся в классе и индивидуальная оценка набора навыков студента для определения группы, в которую студент должен быть помещенным. Рекомендуется регулярный пересмотр размещения в flex-группировке.

В гибкой группировке учителя также могут группировать учащихся по уровням способностей. Существуют уровни способностей, организованные в три (ниже уровня владения, приближается к уровню) или в четыре (уровень исправления, приближается к уровню, уровень квалификации, цель). Организация студентов по уровням способностей является формой профессиональное обучение что чаще встречается в начальных классах. Тип оценки, которая растет на среднем уровне стандартизированная оценка который связывает производительность с уровнями мастерства.

Если есть необходимость группировать студентов по способностям, учителя могут организовать студентов в гетерогенная группировка смешивать студентов с разными навыками или в однородные группы со студентами в отдельных группах на основе высоких, средних или низких академических достижений. Однородная группировка используется для улучшения определенных навыков учащегося или более частого измерения понимания ученика. Учащиеся, сгруппированные со студентами, демонстрирующими схожие потребности, - это один из способов, с помощью которого учитель может определить выявленные общие потребности учащихся. Ориентируясь на помощь, в которой нуждается каждый студент, учитель может создавать гибкие группы для наиболее способных учащихся, а также предлагать гибкие группы для учащихся с более высокими показателями.

Однако, в качестве предостережения, преподаватели должны признать, что, когда однородная группировка используется последовательно в классе, практика похожа на отслеживание студенты. Устойчивое разделение учащихся по академическим способностям на группы по всем предметам или конкретным классам в школе называется отслеживанием. Такая практика отслеживания не рекомендуется как исследования показывают, что отслеживание негативно влияет на академический рост. Ключевым словом в определении трекинга является слово «устойчивый», которое контрастирует с целью гибкой группировки. Поскольку группы организованы вокруг определенной задачи, гибкая группировка не поддерживается.

В случае необходимости организации групп для социализации учителя могут создавать группы посредством розыгрыша или лотереи. Группы могут создаваться парами спонтанно. Еще раз, стиль обучения каждого студента также является важным фактором. Если вы попросите студентов принять участие в организации гибких групп («Как бы вы хотели изучить этот материал?»), Это может повысить вовлеченность и мотивацию студентов.

Гибкая группировка одна стратегия это дает учителям возможность удовлетворять конкретные потребности каждого учащегося, а регулярная группировка и перегруппировка стимулируют взаимоотношения ученика с учителем и одноклассниками. Этот совместный опыт в классе помогает подготовить студентов к подлинному опыту работы с другими людьми в колледже и их выбранной карьере.

Исследование показывает эта гибкая группировка сводит к минимуму стигму отличия и для многих студентов помогает уменьшить их беспокойство. Гибкая группировка предоставляет всем учащимся возможность развить лидерские качества и взять на себя ответственность за свое обучение.

Студенты в гибких группах должны общаться с другими студентами, практика, которая развивает навыки речи и аудирования. Эти навыки являются частью Общие основные государственные стандарты в разговорной речи и аудированииCCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1

«[Студенты] готовятся и эффективно участвуют в различных беседах и сотрудничестве с различными партнерами, опираясь на идеи других и выражая свои собственные ясно и убедительно».

Хотя развитие навыков речи и слушания важно для всех учащихся, они особенно важны для учащихся, помеченных как Изучающие английский язык (ELL, EL, ESL или EFL). Разговоры между студентами не всегда могут быть академическими, но для этих преподавателей говорить и слушать своих одноклассников - академическое упражнение независимо от темы.

Гибкая группировка требует времени для успешной реализации. Даже в 7-12 классах ученики должны быть обучены процедурам и ожиданиям для групповой работы. Установление стандартов для сотрудничества и практических занятий может занять много времени. Развитие выносливости для работы в группах требует времени.

сотрудничество в группах может быть неравномерным Каждый имел опыт работы в школе или на работе с «бездельником», который, возможно, приложил мало усилий. В этих случаях гибкая группировка может наказать студентов, которые могут работать больше, чем другие студенты, которые могут не помочь.

Смешанные группы способностей могут не обеспечивать поддержку, необходимую для всех членов группы. Более того, отдельные группы способностей ограничивают одноранговое взаимодействие. Проблема с отдельными группами способностей заключается в том, что размещение учащихся в более низкие группы часто приводит к снижению ожиданий. Эти виды однородных групп, организованных только по способностям, могут привести к отслеживание.

Национальная ассоциация образования (NEA) исследование отслеживание показывает, что когда школы отслеживают своих учеников, эти ученики обычно остаются на одном уровне. Пребывание на одном уровне означает, что разрыв в успеваемости растет с годами в геометрической прогрессии, и с течением времени успеваемость учащегося ухудшается. Отслеживаемые студенты могут никогда не иметь возможности сбежать в более высокие группы или уровни достижений.

Наконец, в 7-12 классах социальное влияние может усложнить группирование учащихся. На некоторых студентов негативное влияние оказывает давление со стороны сверстников. Социальные и эмоциональные потребности учеников требуют, чтобы учителя организовали социальное взаимодействие своих учеников перед организацией группы.

Гибкая группировка означает, что учителя могут группировать и перегруппировать студентов для решения академических навыков студентов. Совместный опыт гибкой группировки также может лучше подготовить учащихся к работе с другими людьми после того, как они покинут школу. Хотя не существует формулы для создания идеальных групп в классе, размещение студентов в этом совместном опыте является критическим компонентом готовности к колледжу и карьере.