Школы должны предоставить учащимся образовательную базу для построения успешной, независимой жизни. Нарушения в классе мешают успеваемости учащихся. Учителя и администраторы должны поддерживать дисциплину, чтобы создать эффективная среда обучения. Комбинация методов, используемых последовательно и справедливо, обычно предлагает лучший подход к дисциплине в классе.
Родители делают разницу в успеваемости и поведении учеников. Школы должны установить политику, обязывающую учителей периодически связываться с родителями в течение года. Полугодовых или окончательных отчетов часто недостаточно. Звонок требует времени, но родители часто могут найти решение сложных проблем в классе. Хотя не вся родительская вовлеченность будет положительной или окажет ощутимое влияние на поведение учащихся, много успешных школ используйте этот подход.
Действия главный и помощники директора сформировать основу общего настроения для школы. Если они последовательно поддерживать учителейсправедливо выполняйте план дисциплины и выполняйте дисциплинарные меры, тогда учителя будут следовать их примеру. Если они ослабляют дисциплину, это становится очевидным со временем, и плохое поведение обычно усиливается.
Последовательное выполнение плана действий - единственный способ по-настоящему дисциплина в школах. Если учитель игнорирует плохое поведение в классе, оно возрастет. Если администраторы не смогут поддержать учителей, они могут легко потерять контроль над ситуацией.
Некоторым учащимся нужна контролируемая среда, в которой они могут учиться, не отвлекая школьное сообщество. Если один студент постоянно нарушает класс и демонстрирует нежелание улучшать свое поведение, этот студент, возможно, должен быть удален из ситуации ради остальных студентов в учебный класс. Альтернативные школы предоставить варианты для подрывных или сложных студентов. Перемещение других студентов в новые классы это может контролироваться на уровне школы, а также может помочь в некоторых ситуациях.
Взявшись за руки с эффективным руководством и последовательным выполнением, студенты должны верить, что учителя и администраторы справедливы в своих дисциплинарных действиях. В то время как некоторые смягчающие обстоятельства требуют, чтобы администраторы вносили коррективы в отношении отдельных учащихся, в целом со студентами, которые плохо себя ведут, следует обращаться аналогичным образом.
Дисциплина в школах может привести к тому, что администраторы прекратят драки до того, как они начнут с враждебными студентамив обстановке класса. Тем не мение, эффективная дисциплина начинается с реализации общеобразовательной политики по ведению домашнего хозяйства, которой должны следовать все учителя. Например, если школа реализует запоздалая политика что все учителя и администраторы следуют, задержки будут уменьшаться. Если ожидается, что учителя будут обращаться с этими ситуациями в каждом конкретном случае, некоторые из них будут работать лучше, чем другие, и задержки будут иметь тенденцию к увеличению.
От администраторов до советники учителям школы должны возлагать большие надежды как на академические достижения, так и на поведение. Эти ожидания должны включать сообщения ободрения и средства поддержки, чтобы помочь всем детям добиться успеха. Майкл Раттер исследовал влияние высоких ожиданий в школе и сообщил о своих результатах в «Пятнадцати сотнях часов»: «Школы которые способствуют высокой самооценке и способствуют социальному и учебному успеху, уменьшают вероятность эмоционального и поведенческого нарушение «.