Важно знать, подходит ли вам школа, в которой вы учите. Есть способы узнать, прежде чем вы даже устроитесь на работу, а также ключевые характеристики любой эффективной школы. Десять простых идей помогут вам узнать, является ли ваша школа качественной.
Первое, что приветствует вас при поступлении в школу, - это офисный персонал. Их действия задают тон всей школе. Если фронт-офис приглашает учителей, родителей и учеников, то руководство школы ценит обслуживание клиентов. Однако, если сотрудники офиса недовольны и грубы, вы должны спросить, правильно ли относится школа в целом, включая ее директора, к ученикам, родителям и учителям.
Остерегайтесь школ, где персонал недоступен. Как и в любом другом бизнесе, ищите школу, в которой сотрудники офиса дружелюбны, эффективны и готовы помочь.
Вероятно, у вас будет возможность встретиться с директором, прежде чем устроиться на работу в школу. Его отношение чрезвычайно важно для вас и школы в целом. эффективный руководитель должен быть открытым, вдохновляющим и инновационным. Он должен быть ориентирован на студентов в своих решениях. Директор должен также расширить возможности учителей, предоставляя им необходимую поддержку и обучение, чтобы расти каждый год.
С директорами, которые никогда не присутствуют или не открыты для инноваций, будет трудно работать, что приведет к недовольству сотрудников, включая вас, если вы устроитесь на работу в такой школе.
Новые учителя приходят в школу, чтобы учить и вводить новшества. Многие считают, что они могут изменить ситуацию. В то же время им часто есть чему поучиться классное руководство и работа школьной системы. Напротив, учителя-ветераны обладают многолетним опытом и пониманием того, как управлять своими классными комнатами и добиваться успеха в школе, но они могут опасаться инноваций. Сочетание ветеранов и новичков может мотивировать вас учиться и помогать расти как учителю.
Чтобы быть по-настоящему эффективным, руководитель должен создать систему основных ценностей, которую разделяет весь персонал. Для этого ей нужно привлечь учителей и персонал. Общей темой для каждой из основных ценностей должно быть ориентированное на учащихся представление об образовании. Когда в школе принимается решение, первая мысль всегда должна быть: «Что лучше для учеников?» Когда все разделяют это убеждение, распри уменьшатся, и школа сможет сосредоточиться на учение.
Большинство школьных округов предоставляют новым учителям наставника в течение первого года обучения. У некоторых есть формальные программы наставничества, в то время как другие предлагают новым учителям более неформальную опеку. Тем не менее, каждая школа должна предоставить новым учителям наставника, независимо от того, поступает ли новый преподаватель из колледжа или из другого школьного округа. Наставники могут помочь новым учителям понять культуру школы и ориентировать ее бюрократию в таких разных областях, как экскурсия процедуры и закупка классных принадлежностей.
Почти каждый отдел в школе будет иметь свою долю политики и драмы. Например, в математическом отделе могут быть учителя, которые хотят больше власти или пытаются получить большую долю ресурсов отдела. Вероятно, будет существующая система стажировки для выбора курсов на следующий год или определения того, кто будет посещать определенные конференции. Качественная школа не позволит этому типу поведения подорвать основную цель обучения студентов.
Когда профессорско-преподавательский состав уполномочен принимать решения, поддерживаемые администрацией, растет уровень доверия, который позволяет внедрять инновации и более эффективно преподавать. Учитель, который чувствует себя уполномоченным и вовлеченным в процесс принятия решений, будет иметь большую удовлетворенность работой и будет более готов принимать решения, с которыми он может не согласиться. Это опять-таки начинается с основных и общих базовых ценностей, которые связаны с определением того, что лучше для студентов.
Школа, в которой мнения учителей не ценятся и в которых они чувствуют себя бессильными, приведет к недовольству педагогов, у которых нет желания вкладывать так много в свое обучение. Вы можете рассказать об этом типе школ, если услышите такие фразы, как «Зачем беспокоиться?»
Даже в лучших школах будут учителя, которые не хотят делиться с другими. Это будут те, кто добирается до школы утром, закрывается в своей комнате и не выходит за исключением обязательных собраний. Если большинство учителей в школе делают это, держитесь подальше.
Ищите качественную школу, которая стремится создать атмосферу, в которой учителя хотят поделиться друг с другом. Это должно быть то, что руководство школы и департамента стремиться смоделировать. Школы, которые поощряют внутриведомственное и межведомственное совместное использование, увидят огромное повышение качества обучения в классе.
Школа руководство в качественной школе учителям, сотрудникам, учащимся и родителям часто сообщают о происходящем. Слухи и сплетни обычно распространены в школах, где администраторы не сообщают своевременно причины решений или предстоящих изменений. Руководство школы должно часто общаться с персоналом; директор и администраторы должны проводить политику открытых дверей, чтобы учителя и сотрудники могли выступать с вопросами и проблемами по мере их возникновения.
Многие средние и средние школы не подчеркивают участие родителей; им следует. Задача школы - привлечь родителей и помочь им понять, что они могут сделать. Чем больше в школе участвуют родители, тем лучше ученики будут вести себя и действовать. Многие родители хотят знать, что происходит в классе, но не могут понять, как это сделать.
Школа, которая подчеркивает родительский контакт как по положительным, так и по отрицательным причинам, со временем станет более эффективной. К счастью, это то, что каждый учитель может установить, даже если школа в целом не подчеркивает такое участие.