Таксономия Блума (1956) был разработан с шестью уровнями для развития мышления высшего порядка. Синтез был сделан на пятом уровне пирамиды таксономии Блума, поскольку он требует, чтобы студенты выводили отношения между источниками. Высокоуровневое мышление синтеза очевидно, когда учащиеся помещают части или информацию, которые они рассмотрели, в целом, чтобы создать новое значение или новую структуру.
Словарь также фиксирует эволюцию использования синтеза для включения «дедуктивного мышления» в 1610 году и «комбинации частей в единое целое» в 1733 году. Сегодняшние студенты могут использовать различные источники, когда они объединяют части в одно целое. Источники для синтеза могут включать статьи, художественную литературу, посты или инфографику, а также неписаные источники, такие как фильмы, лекции, аудиозаписи или наблюдения.
Синтез написание представляет собой процесс, в котором студент делает явную связь между тезисом (аргумент) и доказательства из источников с похожими или разнородными идеями. Однако перед началом синтеза студент должен пройти тщательный экзамен или внимательно прочитать весь исходный материал. Это особенно важно, прежде чем студент сможет составить обобщающее эссе.
Во введении к любому эссе для синтеза содержится утверждение, состоящее из одного предложения (тезис), которое суммирует фокус эссе и вводит источники или тексты, которые будут синтезированы. Студенты должны следовать рекомендациям по цитированию при ссылках на тексты в эссе, которые включают их заголовок и автора (ов) и, возможно, небольшой контекст о теме или справочной информации.
Абзацы основного текста эссе для синтеза могут быть организованы с использованием нескольких различных техник по отдельности или в сочетании. Эти методы могут включать: использование резюме, сравнение и сопоставление, предоставление примеров, предложение причин и следствий или уступку противоположных точек зрения. Каждый из этих форматов дает учащемуся возможность включить исходные материалы либо в пояснительный, либо в аргументативный синтезный эссе.
Заключение обобщающего эссе может напомнить читателям о ключевых моментах или предложениях для дальнейших исследований. В случае аргументативного эссе об обобщении заключение отвечает «так что же», что было предложено в диссертации, или может потребовать от читателя действий.
смешивать, классифицировать, компилировать, составлять, создавать, проектировать, разрабатывать, формировать, объединять, представлять, интегрировать, модифицировать, создавать, организовывать, планировать, прогнозировать, предлагать, переставлять, реконструировать, реорганизовывать, решать, обобщать, тестировать, теоретизировать, объединить.