Дизайн учебного плана: определение, цель и виды

Дизайн учебного плана - это термин, используемый для описания целенаправленной, преднамеренной и систематической организации учебного плана (учебных блоков) в классе или курсе. Другими словами, это способ для учителей план инструкции. Когда учителя разрабатывают учебный план, они определяют, что будет сделано, кто это сделает и какой график следует соблюдать.

Учителя разрабатывают каждый учебный план с учетом конкретной образовательной цели. Конечная цель заключается в улучшить обучение студентов, но есть и другие причины для разработки учебного плана. Например, разработка учебного плана для учащихся средних школ с учетом как начальных, так и старших классов помогает убедиться в том, что учебные цели выровнены и дополняют друг друга от одного этапа к другому. Если учебная программа для средней школы разработана без учета предварительных знаний начальной школы или будущего обучения в старшей школе, это может создать реальные проблемы для учащихся.

Существует три основных типа дизайна учебного плана:

• Предметно-центрированный дизайн
• Ориентированный на ученика дизайн
• Проблемно-ориентированный дизайн

Предметно-центрированный дизайн учебного плана вращается вокруг определенного предмета или дисциплины. Например, предметно-ориентированная учебная программа может фокусироваться на математике или биологии. Этот тип дизайна учебной программы имеет тенденцию сосредотачиваться на предмете, а не человеке. Это наиболее распространенный тип учебных программ, используемых в государственных школах K-12 в штатах и ​​местных округах США.

Предметно-центрированный план учебной программы описывает, что нужно изучать и как это следует изучать. Основная учебная программа является примером предметно-ориентированного дизайна, который может быть стандартизирован по школам, штатам и стране в целом. В стандартизированных основных учебных планах учителям предоставляется заранее определенный список вещей, которым они должны учить своих учеников, а также конкретные примеры того, как эти вещи следует преподавать. Вы также можете найти предметно-ориентированные проекты в больших классах колледжа, в которых учителя сосредоточены на конкретном предмете или дисциплине.

Основной недостаток предметно-ориентированной учебной программы заключается в том, что она не ориентирована на учащихся. В частности, эта форма разработки учебного плана строится без учета конкретных стилей обучения студентов. Это может вызвать проблемы с участие студентов и мотивация и может даже привести к отставанию студентов в классе.

В отличие от этого, учебный план, ориентированный на учащихся, учитывает потребности, интересы и цели каждого человека. Другими словами, это признает, что студенты не едины и приспосабливаются к тем потребностям студента. Дизайн учебной программы, ориентированной на учащихся, призван расширить возможности учащихся и дать им возможность формировать свое образование путем выбора.

Учебные планы в учебной программе, ориентированной на учащихся дифференцированный, давая студентам возможность выбирать задания, учебный опыт или виды деятельности. Это может мотивировать студентов и помочь им продолжать заниматься материалом, который они изучают.

Недостаток этой формы разработки учебного плана заключается в том, что она является трудоемкой. Развитие дифференцированного обучения заставляет учителя создавать инструкции и / или находить материалы, которые способствуют потребностям обучения каждого студента. Учителя могут не иметь времени или могут не иметь опыта или навыков для создания такого плана. Дизайн учебной программы, ориентированной на учащихся, также требует, чтобы учителя уравновешивали желания и интересы учащихся с потребностями учащихся и требуемыми результатами, что нелегко получить.

Подобно дизайну учебно-ориентированного учебного плана, проект учебно-ориентированного учебного плана также является формой учебно-ориентированного дизайна. Учебный план, ориентированный на проблемы, направлен на обучение студентов тому, как смотреть на проблему и придумывать решение проблемы. Таким образом, учащиеся сталкиваются с проблемами реальной жизни, что помогает им развивать навыки, которые можно перенести в реальный мир.

Проблемно-ориентированный дизайн учебного плана повышает актуальность учебного плана и позволяет студентам проявлять творческий подход и инновации в процессе обучения. Недостатком этой формы разработки учебного плана является то, что она не всегда учитывает стили обучения.

Следующие советы по разработке учебного плана могут помочь преподавателям управлять каждым этапом процесса разработки учебного плана.

• Определить потребности заинтересованных сторон (то есть, студенты) на раннем этапе процесса разработки учебного плана. Это можно сделать с помощью анализа потребностей, который включает в себя сбор и анализ данных, касающихся учащегося. Эти данные могут включать в себя то, что ученики уже знают, и что им нужно знать, чтобы быть опытным в определенной области или навыке. Он также может включать информацию о восприятии, сильных и слабых сторонах учащегося.
• Создать четкий список целей и результатов обучения. Это поможет вам сосредоточиться на предполагаемой цели учебной программы и позволит вам планировать обучение, которое может достичь желаемых результатов. Учебные цели - это то, чего учителя хотят достичь от учеников в курсе. Результаты обучения - это измеримые знания, навыки и установки, которые студенты должны были достичь в ходе курса.
• Определить ограничения это повлияет на ваш учебный план. Например, время является распространенным ограничением, которое необходимо учитывать. В этом семестре столько часов, дней, недель или месяцев. Если не хватает времени, чтобы выполнить все запланированные инструкции, это повлияет на результаты обучения.
• Рассмотреть возможность создания карты учебного плана (также известный как матрица учебного плана), чтобы вы могли правильно оценить последовательность и последовательность обучения. Составление учебного плана предоставляет наглядные диаграммы или указатели учебного плана. Анализ визуального представления учебного плана - это хороший способ быстро и легко выявить потенциальные пробелы, сокращения или проблемы с выравниванием в последовательности обучения. Карты учебных планов могут быть созданы на бумаге или с помощью программ или онлайн-сервисов, разработанных специально для этой цели.
• Определите учебные методы это будет использоваться на протяжении всего курса и рассмотреть, как они будут работать со стилями обучения студентов. Если учебные методы не способствуют учебной программе, учебный дизайн или дизайн учебной программы должны быть изменены соответствующим образом.
• Установить методы оценки которые будут использованы в конце и в течение учебного года для оценивать учащихся, инструкторов и учебный план. Оценка поможет вам определить, работает ли учебный план или нет. Примеры вещей, которые должны быть оценены, включают сильные и слабые стороны учебного плана и показатели успеваемости, связанные с результатами обучения. Наиболее эффективная оценка является постоянной и суммирующей.
• Помните, что разработка учебного плана - это не одношаговый процесс; постоянное улучшение является необходимостью. Дизайн учебного плана должен периодически оцениваться и уточняться на основе данных оценки. Это может включать внесение изменений в дизайн на протяжении всего курса, чтобы обеспечить достижение результатов обучения или определенного уровня знаний в конце курса.