Эссе «Сравнение / контраст» - отличная возможность помочь студентам развить свои критическое мышление и навыки письма. В эссе для сравнения и сопоставления рассматриваются два или более предметов путем сравнения их сходств и сопоставления их различий.
Сравните и контраст высоко Блума Таксономия критических рассуждений и связана с уровнем сложности, где студенты разбивают идеи на более простые части, чтобы увидеть, как эти части связаны. Например, чтобы разбить идеи для сравнения или для сравнения в эссе, учащимся может потребоваться классифицировать, классифицировать, анализировать, дифференцировать, различать, перечислять и упрощать.
Подготовка к написанию эссе
Во-первых, ученики должны выбрать сопоставимые объекты, людей или идеи и перечислить их индивидуальные характеристики. Графический органайзер, вроде Диаграмма Венна или цилиндр, полезный при подготовке к написанию эссе:
- Какая самая интересная тема для сравнения? Имеются ли доказательства?
- Какая самая интересная тема для контраста? Имеются ли доказательства?
- Какие характеристики подчеркивают наиболее существенные сходства?
- Какие характеристики выделяют наиболее существенные различия?
- Какие характеристики приведут к содержательному анализу и интересной работе?
Ссылка на 101 сравнить и сопоставить темы эссе для студентов предоставляет студентам возможность практиковать сходства и различия, такие как
- Фантастика против документальная литература
- Аренда дома против Владение домом
- Генерал Роберт Э. Ли против генерала Улисса С. Грант
Написание эссе формата блока: точки A, B, C против точек A, B, C
Блочный метод написания эссе для сравнения и контраста можно проиллюстрировать, используя точки A, B и C для обозначения отдельных характеристик или критических атрибутов.
A. история
B. персоналии
C. коммерциализация
Этот формат блока позволяет студентам сравнивать и сравнивать предметы, например, собаки против кошки, используя эти же характеристики по одному.
Студент должен написать вступительный абзац, чтобы обозначить эссе для сравнения и сравнения, чтобы определить два и объяснить, что они очень похожи, очень разные или имеют много важных (или интересных) сходств и различия. Тезисы должны включать две темы, которые будут сравниваться и сопоставляться.
В основном абзаце (парах) после введения описываются характеристики первого предмета. Студенты должны предоставить доказательства и примеры, которые доказывают наличие сходств и / или различий, и не упоминать второй предмет. Каждая точка может быть абзацем тела. Например,
A. Собачья история.
B. Собачьи личности
C. Собачья коммерциализация.
Абзацы основного текста, посвященные второму предмету, должны быть организованы таким же способом, что и абзацы первого тела, например:
A. Кошачья история.
B. Кошачьи личности.
C. Коммерциализация кошек.
Преимущество этого формата в том, что он позволяет автору концентрироваться на одной характеристике за раз. Недостаток этого формата заключается в том, что может существовать некоторый дисбаланс в отношении предметов к одинаковой строгости сравнения или контрастирования.
Заключение в заключительном абзаце, студент должен предоставить общее резюме наиболее важных сходств и различий. Студент может закончить с личным заявлением, предсказанием или другим решительным доводом.
Точечный формат: AA, BB, CC
Как и в формате эссе блочного абзаца, ученики должны начинать с поэтапного формата, обращая внимание читателя. Это может быть причиной, по которой люди находят тему интересной или важной, или это может быть утверждение о чем-то, что объединяет эти две темы. Тезисы для этого формата должны также включать две темы, которые будут сравниваться и сопоставляться.
В формате «точка за точкой» учащиеся могут сравнивать и / или сопоставлять предметы, используя одинаковые характеристики в каждом абзаце. Здесь характеристики, обозначенные A, B и C, используются для сравнения собак и кошки вместе, пункт за пунктом.
A. История собаки
Кошачья история
B. Собачьи личности
B. Кошачьи личности
C. Коммерциализация собак
C. Коммерциализация кошек
Этот формат помогает учащимся сосредоточиться на характеристике (характеристиках), которая может привести к более справедливому сравнению или контрасту предметов в каждом абзаце (парах) тела.
Переходы к использованию
Независимо от формата эссе, блока или поэтапно учащийся должен использовать переходные слова или фразы для сравнения или противопоставления одного предмета другому. Это поможет эссе связать звук, а не разобщить звук.
Переходы в эссе для сравнения могут включать:
- таким же образом или по тому же признаку
- по аналогии
- таким же образом или аналогично
- подобным образом
Переходы для контрастов могут включать в себя:
- и все еще
- тем не менее или тем не менее
- но
- однако или хотя
- иначе или наоборот
- по сравнению
- несмотря на
- с другой стороны
- в то же время
В заключительном заключительном абзаце студент должен дать общее резюме наиболее важных сходств и различий. Студент также может закончить личным заявлением, предсказанием или другим решительным доводом.
Часть общих государственных стандартов ELA
Текстовая структура сравнения и контраста настолько важна для грамотности, что на нее ссылаются несколько Общих основных государственных стандартов искусств английского языка в чтении и письме для класса K-12 уровни. Например, стандарты чтения требуют от учащихся участия в сравнении и сопоставлении текстовой структуры в стандарте привязки. R.9:
«Проанализируйте, как два или более текста обращаются к сходным темам или темам, чтобы накопить знания или сравнить подходы авторов».
Стандарты чтения затем упоминаются в стандартах написания на уровне класса, например, в W7.9
«Применяйте стандарты чтения 7-го класса к литературе (например, сравнивайте и сопоставляйте вымышленное изображение времени, места или характер и исторический отчет того же периода в качестве средства понимания того, как авторы художественной литературы используют или изменяют история ")«.
Способность выявлять и создавать сравниваемые и контрастные текстовые структуры является одним из наиболее важных критических навыков мышления, которые ученики должны развивать, независимо от уровня обучения.