Обучение эссе сравнения и сравнения

Эссе о сравнении / контрасте легко и полезно преподавать по нескольким причинам:

• Легко убедить студентов, что есть причина для изучения этого.
• Вы можете научить этому эффективно за несколько шагов.
• Вы можете увидеть, как улучшаются навыки критического мышления студентов, когда они учатся писать эссе.
• После освоения студенты гордятся своей способностью систематически сравнивать и противопоставлять две темы.

Ниже приведены шаги, которые вы можете использовать для обучения эссе сравнения / контраста. Они использовались в обычных классах средней школы, где уровни чтения варьировались от четвертого до двенадцатого класса.

• Обсудите практические причины сравнения и противопоставления.
• Обсудите причины научения писать о сходствах и различиях.

Выбор предметов, которые важны для студентов, имеет решающее значение для этого шага. Например, можно сравнить две модели автомобилей, а затем написать письмо благотворителю, который мог бы купить одну. Еще бы менеджер магазина писал покупателю о двух товарах. Академические темы, такие как сравнение двух организмов, две войны, два подхода к решению математической задачи, также могут быть полезны.

• Покажите модель сравнения / контраст эссе.

Объясните, что есть два способа написания эссе, но пока не вдавайтесь в подробности о том, как это сделать.

• Объясните, сравните / противопоставьте ключевые слова.

Объясните: при сравнении учащиеся должны упоминать различия, но фокусироваться на сходстве. И наоборот, при сравнении они должны упоминать сходства, но фокусироваться на различиях.

• Научите студентов, как использовать сравнительные / контрастные диаграммы.

Вы должны запланировать провести несколько занятий по этому вопросу. Хотя это кажется простым, студенты, делающие это в первый раз, успевают лучше, если они не торопятся с этим шагом. Работа в команде, с партнером или в группе полезна.

• Перечислите и смоделируйте Письмо Дена реплики показать сходства и различия.

Многим десятиклассникам трудно думать об этих словах, если этот шаг пропущен. Предоставьте модельные предложения с этими словами, которые они могут использовать, пока не освоятся с ними.

• Объясните графики, показывающие как организовать сравнить контраст пункты и очерки.

Попросите студентов сначала написать стиль блока, так как он легче. Студентам следует сказать, что в блоке лучше показать сходства, а в каждой функции лучше показать различия.

• Обеспечить руководствуясь практикой написания первый черновик.

Проведите студентов через их первое эссе, предоставляя помощь с введением и переходными предложениями. Полезно позволить учащимся использовать заполненную ими таблицу как класс или таблицу, которую они составили самостоятельно и которую вы проверили. Не предполагайте, что они понимают диаграмму, пока они не сделали правильно.

• Предоставьте время написания в классе.

Предоставляя время написания в классе, намного больше студентов будут работать над заданием. Без этого студенты с небольшой мотивацией могут не написать эссе. Обойдите вокруг, спрашивая, кому нужна небольшая помощь, чтобы получить больше участия от неохотных учеников.

• Просмотрите шаги в процесс написания.
• Просмотрите предложения по редактированию и дайте время на пересмотр.

Объясните, что после написания эссе студенты должны редактировать и редактировать. Им следует продолжить цикл редактирования и ревизии, пока они не будут удовлетворены качеством своего эссе. Объясните преимущества пересмотра на компьютере.

За редактирование советы, проверьте эти предложения по пересмотру проектов из Университета Северной Каролины.

• Обзор Руководство по редактированию SWAPS и дать студентам время, чтобы вычитать свои эссе.

• Попросите учащихся оценить сочинения своих коллег, используя рубрику «Сравнить / Контраст».

Прикрепите рубрику к каждому эссе и попросите студентов оценить их. Обязательно отметьте в списке имена студентов, которые пишут сочинения, потому что они могут быть украдены во время оценки. Подумайте о том, чтобы студенты, которые еще не закончили, представили свое эссе для оценки со стороны после написания »Не законченный" наверху их бумаг. Это помогает коллегам понять, что эссе является неполным. Что еще более важно, взятие их бумаги вынуждает их участвовать в оценочной деятельности, а не пытаться закончить сочинение в классе. Попробуйте дать 25 баллов каждый за оценку трех эссе и еще 25 баллов за спокойное участие.

• Обзор корректура краткое руководство, а затем посвятить половину периода, чтобы вычитать эссе друг друга.

Попросите студентов прочитать их эссе вслух или попросить кого-нибудь еще прочитать их, чтобы они могли обнаружить ошибки. Предложите учащимся вычитать несколько эссе и написать их имена вверху листа: «Корректура ________».