Написание биографии: цель, критерии и рубрика для 7-12 классов

Жанр биография также можно классифицировать в под-жанре повествовательная литература / историческая научная литература. Когда учитель назначает биографию в качестве письменного задания, цель состоит в том, чтобы ученик использовал несколько инструменты исследования для сбора и обобщения информации, которая может быть использована в качестве доказательства в письменном отчете о физическое лицо. Доказательства, полученные в результате исследований, могут включать в себя слова, действия, журналы, реакции, соответствующие книги человека, интервью с друзьями, родственниками, партнерами и врагами. Исторический контекст одинаково важен. Поскольку есть люди, которые повлияли на каждую академическую дисциплину, назначение биографии может быть междисциплинарным или междисциплинарным письменным заданием.

Учителя средних и старших классов должны предоставить учащимся возможность выбора при выборе предмета для биографии. Предоставление ученикам выбора, особенно для учеников 7-12 классов, повышает их заинтересованность и мотивацию, особенно если ученики выбирают людей, которые им небезразличны. Студентам будет трудно писать о человеке, который им не нравится. Такое отношение ставит под угрозу процесс исследования и написания биографии.

По мнению Джудит Л. Ирвин, Джули Мельцер и Мелинда С. Герцоги в своей книге Принятие мер в отношении подростковой грамотности:

«Как люди, мы мотивированы участвовать, когда мы заинтересованы или имеем реальную цель для этого. Таким образом, мотивация вовлечения [студентов] является первым шагом на пути к улучшению навыков и навыков грамотности »(Глава 1).

Студенты должны найти как минимум три разных источника (если это возможно), чтобы убедиться, что биография точна. Хорошая биография сбалансирована и объективна. Это означает, что в случае разногласий между источниками студент может использовать доказательства, чтобы заявить о наличии конфликта. Студенты должны знать, что хорошая биография - это нечто большее, чем хронология событий в жизни человека.

Важен контекст жизни человека. Студенты должны включать информацию об историческом периоде времени, в течение которого субъект жил и выполнял свою работу.

Кроме того, у ученика должна быть цель исследовать жизнь другого человека. Например, цель для студента исследовать и написать биографию может быть в ответ на приглашение:

«Как это написание этой биографии помогает мне понять влияние этого человека на историю и, возможно, влияние этого человека на меня?»

Следующие основанные на стандартах критерии и рубрики оценки могут использоваться, чтобы оценить выбранную студентом биографию. И критерии, и рубрики должны быть предоставлены студентам, прежде чем они начнут свою работу.

Общее описание биографии

факты

• Дата рождения / Место рождения
• Смерть (если применимо).
• Члены семьи.
• Разное (религия, титулы и т. Д.).

Образование / Влияние

• Учеба в школе. Подготовка.
• Опыт работы.
• Современники / отношения.

Выполнения / Значение

• Свидетельство крупных достижений.
• Свидетельство незначительных достижений (при необходимости).
• Анализ, подтверждающий, почему человек был достоин внимания в своей области знаний в течение своей жизни.
• Анализ, почему этот человек заслуживает внимания в своей области знаний сегодня.

Котировки / Публикации

• Заявления сделаны.
• Работы опубликованы.

• Переходы помогают читателю понять сдвиги.
• Идеи в каждом параграфе полностью разработаны.
• Каждый пункт подтверждается доказательствами.
• Все доказательства актуальны.
• Важные термины разъясняются читателю.
• Назначение каждого абзаца (введение, основные пункты, заключение) понятно.
• Четкая связь между предложением (ями) темы и параграфом (ами), которые были до этого, очевидна.

(на основе расширенной ответной рубрики Smarter Balanced Assessment)

Ответ студента - это тщательная проработка поддержки / фактических данных по теме (индивидуальная), включая эффективное использование исходного материала. Ответ четко и эффективно развивает идеи, используя точный язык:

• Всеобъемлющие доказательства (факты и детали) из исходных материалов интегрированы.
• Соответствующие и конкретные четкие ссылки или ссылки на исходные материалы.
• Эффективное использование разнообразных методик разработки.
• Словарь явно подходит для аудитории и цели.
• Эффективный, соответствующий стиль увеличивает содержание.

Реакция студента - это адекватная разработка поддержки / доказательств в биографии, которая включает использование исходных материалов. Реакция студента адекватно развивает идеи, используя сочетание точного и более общего языка:

• Адекватные доказательства (факты и подробности) из исходных материалов интегрированы и актуальны, однако доказательства и объяснения могут быть общими.
• Адекватное использование цитат или ссылки на исходный материал.
• Адекватное использование некоторых конструктивных приемов.
• Словарь, как правило, подходит для аудитории и цели.
• Стиль, как правило, подходит для аудитории и цели.

Реакция студента неравномерна с кратким уточнением поддержки / доказательств в биографии, которая включает неравномерное или ограниченное использование исходного материала. Реакция студентов развивает идеи неравномерно, используя упрощенный язык:

• Некоторые доказательства (факты и детали) из исходных материалов могут быть слабо интегрированы, неточными, повторяющимися, расплывчатыми и / или скопированными.
• Слабое использование цитат или ссылки на исходные материалы.
• Слабое или неравномерное использование методов разработки.
• Разработка может состоять в основном из исходных сводок.
• Использование словарного запаса является неравномерным или несколько неэффективным для аудитории и цели.
• Непоследовательная или слабая попытка создать соответствующий стиль.

Ответ студента обеспечивает минимальную разработку поддержки / доказательств в биографии, которая включает или почти не использует исходный материал. Реакция студента расплывчата, неясна или сбивает с толку:

• Доказательства (факты и подробности) из исходного материала минимальны, неактуальны, отсутствуют, неправильно используются.
• Недостаточное использование цитат или ссылки на исходный материал.
• Минимальное, если таковое имеется, использование разработанных методов.
• Словарь ограничен или неэффективен для аудитории и цели.
• Мало или нет доказательств соответствующего стиля.

• Недостаточный или плагиат (скопированный без кредита) текст.
• Не по теме.
• Off-цели.