Опираясь на новый словарь Студенты только что узнали, вы можете ввести «есть» и «есть». Вам понадобится еще несколько изображений, некоторые из этих изображений должны иметь номер одного и того же предмета, чтобы практиковать как одиночную, так и множественную форму.
Часть I
Учитель: На этой фотографии есть машина? Да, на этой фотографии есть машина. На этой картинке есть книга? Нет, на этой картинке нет книги. (Смоделируйте разницу между вопросом и ответом, подчеркнув «есть» в ответе и «есть» в ответе. )
Учитель: Есть ли компьютер на этой картинке?
Студенты): Да, на этой фотографии есть компьютер.
Учитель: Есть ли компьютер на этой картинке?
Студенты): Нет, на этой картинке нет компьютера.
Продолжите это упражнение с изображениями повседневных предметов, которые вы принесли на урок. Чередуйте эти объекты с предметами в классе, которые они уже изучили, чтобы вы могли усилить разницу между «этим» и «тем».
Часть II: Есть четыре... Есть четыре...
Учитель: На этой фотографии три машины? Да, на этой фотографии четыре машины. Есть ли две книги на этой картинке? Нет, на этой картинке нет двух книг. (
Смоделируйте разницу между вопросом и ответом, подчеркнув «есть» в ответе и «есть» в ответе. Очень важно, чтобы вы использовали конкретные цифры на этом этапе, так как студенты еще не знакомы с «некоторые» и «любой»)Учитель: На этой фотографии четыре человека?
Студенты): Да, на этой фотографии четыре человека.
Учитель: На этой фотографии три лампы?
Студенты): Нет, на этой фотографии нет трех ламп.
Продолжите это упражнение, используя иллюстрации, которые вы привели в класс.
Часть III: студенты задают вопросы
Учитель: (Раздайте каждому студенту разные иллюстрации.Сьюзен, пожалуйста, задайте Паоло вопрос.
Студенты): На этой фотографии есть машина?
Студенты): Да, на этой фотографии есть машина. ИЛИ Нет, на этой фотографии нет машины.
Студенты): На этой картинке три книги?
Студенты): Да, на этой картинке три книги. ИЛИ Нет, на этой картинке нет трех книг.
Продолжайте это упражнение в классе.