Копье Ланс Diamond Peden / Wikimedia Commons / Public Domain
При разработке любой учебной программы всегда нужно помнить о нескольких важных аспектах, будь то всего лишь несколько уроков или полный курс:
Приобретенный язык необходимо повторить в различных формах, прежде чем он сможет активно использоваться студентом. Исследования показали, что новые лингвистический функции должны быть повторены, по крайней мере, шесть раз, прежде чем большинство учеников смогут считать новый язык своим. После шести повторений вновь приобретенные языковые навыки обычно все еще только пассивно активированы. Ученику потребуется больше повторений, прежде чем он сможет активно использовать навыки в повседневной беседе.
Использование всех четырех лингвистических навыков (чтение, письмо, аудирование и говорение) при прохождении урока поможет вам перерабатывать язык во время урока. Правила обучения важны, но, на мой взгляд, практиковать язык еще важнее. Включение всех этих аспектов в урок добавит разнообразия уроку и поможет ученику прагматично практиковать язык. Я встречал много учеников, которые могут безошибочно выбить грамматический лист, а затем меня спросили: «Не могли бы вы описать свою сестру?» у них проблемы. Как правило, это связано с тем, что во многих школьных системах особое внимание уделяется
грамматика.Итак, теперь вы понимаете основные принципы эффективного преподавания английского языка. Вы могли бы задать себе вопрос "чему я учу?" При планировании курса большинство учебников строят свои учебные планы вокруг определенных тем, которые помогают склеить все вместе. Хотя это может быть довольно сложно, я хотел бы привести простой пример, который развивает настоящее простое и простое прошлое. Используйте этот тип схемы, чтобы создать урок, и не забывайте указывать ряд элементов, включая аудирование, чтение, письмо и речь. Вы обнаружите, что ваши уроки имеют цель и конкретные цели, которые можно четко определить, например, помочь вам и вашим ученикам осознать достигнутый вами прогресс.