Определение
В сочинение, причина и следствие это метод абзаца или эссе развитие в котором автор анализирует причины и / или последствия действия, события или решения.
причина и следствие абзац или эссе может быть организованная по-разному. Например, причины и / или следствия могут быть расположены в хронологический порядок или обратный хронологический порядок. В качестве альтернативы, точки могут быть представлены с точки зрения акцентот наименее важного к самому важному или наоборот.
Примеры и наблюдения
- «Если вы докажете причина, ты сразу докажешь эффект; и наоборот, ничто не может существовать без причины ".
(Аристотель, риторический) -
Непосредственные Причины и Окончательные Причины
«Определение причины и следствия обычно заставляет задуматься и довольно сложен. Одна из причин этого заключается в том, что есть два типа причин: непосредственные причиныкоторые очевидны, потому что они наиболее близки к эффекту, и Конечные причины, которые, будучи несколько удалены, не так очевидны и, возможно, даже могут быть скрыты. Кроме того, конечные причины могут вызывать эффекты, которые сами становятся непосредственными причинами, создавая тем самым причинная цепь. Например, рассмотрим следующую причинно-следственную цепочку: Салли, продавец компьютеров, тщательно подготовленная к встреча с клиентом (конечная причина), произвела впечатление на клиента (непосредственная причина) и сделала очень большую продажу (Эффект). Цепочка на этом не остановилась: крупная распродажа заставила ее повысить ее работодателя (эффект) ".
(Альфред Роза и Пол Эшхольц, Модели для писателей6-е изд. St. Martin's Press, 1998) -
Составление эссе о причине / следствии
«При всей своей концептуальной сложности эссе о причине и следствии может быть организованная довольно просто. введение обычно представляет предмет (ы) и заявляет цель анализа в ясном Тезис. тело Затем в документе рассматриваются все соответствующие причины и / или последствия, как правило, прогрессирующие от наименее до наиболее влиятельных или от наиболее до наименее влиятельных. Наконец, итоговый раздел обобщаются различные причинно-следственные связи установлены в основной части документа и четко указывают на выводы, которые можно сделать из этих отношений ".
(Ким Флахманн, Майкл Флахманн, Кэтрин Бенандер и Шерил Смит, Краткий Прозрачный Читатель. Прентис Холл, 2003) -
Причины детского ожирения
«Многие из сегодняшних детей занимаются сидячим занятием, ставшим возможным благодаря уровню технологий, немыслимому еще 25-30 лет назад. Компьютерные, видео и другие виртуальные игры, доступность художественных фильмов и игр на DVD, а также высокотехнологичные достижения в технологии прослушивания музыки упали до уровня доступности для родителей и даже для детей самих себя. Эти пассивные занятия привели к снижению физической активности детей, часто с явного или неявного согласия родителей.. .
«Другие относительно недавние события также способствовали тревожному росту уровня детского ожирения. Торговые точки быстрого питания, предлагающие расходные материалы с низкой ценой и низким содержанием питательных веществ, взорвались с 1960-х годов по всему американскому ландшафту, особенно в пригородных районах рядом с главной автомагистралью развязок. Дети в обеденные перерывы или после школы часто собираются в таких заведениях быстрого питания, потребляя еду и безалкогольные напитки с высоким содержанием сахара, углеводов и жиров. Многие родители сами часто приводят своих детей в эти заведения быстрого питания, тем самым показывая пример, по которому дети могут найти оправдание для подражания ».
(Макки Шилстоун, План тела Маки Шилстоун для детей. Основные публикации в области здравоохранения, 2009 г.) -
Причины и следствия у Джонатана Свифта "Скромное предложение"
«Скромное предложение» - блестящий пример использования не аргументирующих риторических приемов. убедительность. Все эссе, конечно, в целом опирается на аргумент из причина и следствиеэти причины привели к возникновению такой ситуации в Ирландии, и это предложение приведет к таким последствиям в Ирландии. Но Свифт, в общих рамках этого аргумента, не использует конкретные аргументативные формы в этом эссе. Проектор выбирает скорее утверждают его причины, а затем накопить их путем доказательство."
(Чарльз А. Beaumont, Классическая риторика Свифта. Университет Джорджии Пресс, 1961) -
Эффекты автомобилей
«Я беспокоюсь о личном автомобиле. Это грязное, шумное, расточительное и одинокое средство передвижения. Он загрязняет воздух, разрушает безопасность и коммуникабельность улицы и налагает на человека дисциплину, которая отнимает гораздо больше свободы, чем дает ему. Это приводит к тому, что огромное количество земли излишне отнимается от природы и растений и лишается какой-либо естественной функции. Он взрывает города, наносит тяжелый урон всему институту соседства, фрагментирует и уничтожает общины. Это уже означало конец наших городов как реальных культурных и социальных сообществ и сделало невозможным строительство других на их месте. Вместе с самолетом он вытеснил другие, более цивилизованные и удобные виды транспорта, оставляя пожилых людей, немощных, бедных и детей в худшем положении, чем им было сто лет тому назад."
(Джордж Ф. Кеннан, Демократия и левый студент, 1968) -
Примеры и эффекты энтропии
«Из-за своей нервирующей необратимости энтропия была названа стрелой времени. Мы все это понимаем инстинктивно. Детские комнаты, оставленные сами по себе, имеют тенденцию становиться грязными, а не аккуратными. Древесина гниет, ржавеет металл, люди морщатся, цветы увядают. Даже горы изнашиваются; даже ядра атомов распадаются. В городе мы видим энтропию в изношенных подземных переходах, изношенных тротуарах и разрушенных зданиях, в растущем беспорядке нашей жизни. Мы знаем, не спрашивая, что старое. Если бы мы вдруг увидели, как краска отскакивает от старого здания, мы бы знали, что что-то не так. Если бы мы увидели, как яйцо расшифровывается само по себе и прыгает обратно в его скорлупу, мы смеялись бы так же, как смеемся, когда фильм движется назад ».
(К.С. Коул, "Стрела времени". Нью-Йорк Таймс18 марта 1982 г.)