"[Дети overgeneralize на ранних этапах освоения, что означает, что они применяют обычные правила грамматики к неправильные существительные и глаголы. Чрезмерная генерализация приводит к формам, которые мы иногда слышим в речи маленьких детей, таким как пошли, съели, ноги, а также Рыбы. Этот процесс часто описывается как состоящий из трех этапов:
Обратите внимание, что с точки зрения наблюдателя или родителей это развитие является «U-образным», то есть у детей может показаться, что их точность использования в прошедшем времени уменьшается, а не увеличивается 2. Тем не менее, это очевидное «обратное скольжение» является важным признаком языкового развития ».
(Кендалл А. Кинг, «Приобретение языка детьми». Введение в язык и лингвистикупод ред. Ральф Фасольд и Джефф Коннор-Линтон. Издательство Кембриджского университета, 2006)
«Несколько наблюдений... привело к предположению многих, в том числе лингвистов Ноам Хомский (1957) и Стивен Пинкер (1994), что у людей есть врожденная способность изучать язык. Ни одна человеческая культура на земле не существует без языка. Приобретение языка следует общему курсу независимо от изучаемого языка. Независимо от того, сталкивается ли ребенок с английским или кантонским языком, подобные языковые структуры появляются примерно на одном и том же этапе развития. Например, дети во всем мире проходят через стадию, в которой они переизбирают языковые правила. Вместо того чтобы сказать: «Она пошла в магазин», ребенок скажет: «Она пошла в магазин». В конце концов, старший ребенок переключится на правильные формы задолго до каких-либо формальных инструкций. "(Джон Т. Качиоппо и Лаура А. Freberg,
Открытие психологии: наука о разуме. Уодсворт, 2013)