Стратегии вмешательства для студентов в группе риска

У подростков, которые считаются подверженными риску, есть множество проблем, которые необходимо решить, и обучение в школе - только один из них. Работая с этими подростками, используя эффективные стратегии вмешательства для изучения и обучения, можно помочь им правильный учебный курс.

Убедитесь, что указания и / или инструкции приведены в ограниченном количестве. Дайте указания / инструкции в устной и простой письменной форме. Попросите студентов повторить инструкции или указания, чтобы обеспечить понимание. Обратитесь к студенту, чтобы убедиться, что он не забыл. Студенты, подвергающиеся риску, редко могут вспомнить более 3 вещей одновременно. Разделите свою информацию, когда две вещи будут выполнены, перейдите к следующим двум.

Иногда все, что вам нужно сделать, это назначить пэра чтобы помочь студенту рискнуть на задании. Сверстники могут помочь укрепить уверенность в других студентах, помогая в обучении сверстников. Многие учителя используют подход «спроси 3 раньше меня». Это нормально, однако, учащийся в группе риска, возможно, должен будет попросить конкретного ученика или двух. Настройте это для студента, чтобы он / она знал, к кому обратиться за разъяснениями, прежде чем идти к вам.

Студенту в группе риска понадобится много назначения изменены или уменьшены. Всегда спрашивайте себя: «Как я могу изменить это задание, чтобы учащиеся в группе риска могли его выполнить?» Иногда вы можете упростить задачу, сократить продолжительность задания или разрешить другой режим Доставка. Например, многие учащиеся могут что-то передать, учащийся из группы риска может сделать заметки и дать вам информацию в устной форме, или просто может потребоваться назначить альтернативное задание.

Студентам в группе риска потребуется больше вашего времени. Когда другие студенты работают, всегда связывайтесь со своими учениками, находящимися в группе риска, и узнайте, находятся ли они на пути или нуждаются в дополнительной поддержке. Несколько минут здесь и там пройдут долгий путь, когда возникнет необходимость.

Это помогает иметь рабочий контракт между вами и вашими учениками в опасности. Это помогает определить приоритетность задач, которые необходимо выполнить, и обеспечить завершение. Каждый день записывайте, что должно быть выполнено, по мере выполнения заданий ставьте галочку или радуйтесь. Цель использования контрактов состоит в том, чтобы в конечном итоге ученик пришел к вам для подтверждения завершения. Вы также можете иметь систему вознаграждений.

Насколько это возможно, думайте конкретно и предлагайте практические задания. Это означает, что ребенку, занимающемуся математикой, может потребоваться калькулятор или счетчики. Ребенку может понадобиться записать на пленку действия по пониманию, а не писать их. Ребенку, возможно, придется слушать читаемую историю, а не читать ее самому. Всегда спрашивайте себя, должен ли ребенок иметь альтернативный режим или дополнительные учебные материалы для учебной деятельности.

Тесты могут быть сделаны устно, если это будет необходимо. Помогите помощнику в тестировании. Разбивайте тесты с меньшими приращениями, выполняя часть теста утром, другую часть после обеда и заключительную часть на следующий день. Имейте в виду, что у ученика в группе риска часто бывает меньше внимания.

Где ваши студенты в опасности? Надеюсь, они рядом с помощником или с быстрым доступом к учителю. Те, у кого проблемы со слухом или зрением, должны быть рядом с инструкцией, что часто означает «спереди».

Запланированное вмешательство означает вовлечение родителей. У вас есть повестка дня, которая отправляется домой каждый вечер? Родители также подписывают повестку дня или контракты, которые вы создали? Как вы вовлекаете родительская поддержка дома для домашней работы или дополнительного наблюдения?

Запланированные вмешательства намного превосходят подходы восстановления. Всегда планируйте учесть студентов, подвергающихся риску, в ваших учебных задачах, инструкциях и указаниях. Постарайтесь предвидеть, где будут потребности, а затем решить их. Вмешайтесь как можно больше, чтобы поддержать студентов в опасности. Если ваши стратегии вмешательства работают, продолжайте использовать их. Если они не работают, планируйте новые вмешательства, которые помогут студентам добиться успеха.

Всегда имейте план для тех студентов, которые находятся в опасности. Что вы будете делать для студентов, которые не учатся? Учащиеся в группе риска - действительно обещающие студенты - будьте их героями.