Как работает обучение по методике дискретных испытаний в ABA

Дискретное обучение, также известное как массированные испытания, является основной методикой ABA или прикладной анализ поведения. Это делается один на один с отдельными учениками, а занятия могут длиться от нескольких минут до пары часов в день.

АБА основана на новаторской работе Б. F. Скиннер и развивался как метод обучения О. Ивар Лувас. Он оказался наиболее эффективным и единственным методом обучения детей с аутизмом, рекомендованным Генеральным хирургом.

Дискретная пробная тренировка включает в себя представление стимула, запрос ответа и вознаграждение (усиление) ответа, начиная с приближением правильного ответа и отзывом подсказок или поддержки, пока ребенок не сможет дать правильный ответ.

Джозеф учится распознавать цвета. Учитель / терапевт ставит на стол три жетона плюшевого мишки. Учитель говорит: «Джои, коснись красного медведя». Джои касается красного медведя. Учитель говорит: «Хорошая работа, Джои!» и щекочет его (подкрепление для Джои).

Это очень упрощенная версия процесса. Успех требует нескольких разных компонентов.

Дискретное пробное обучение проводится один на один. В некоторых клинических условиях ABA терапевты сидят в небольших терапевтических кабинетах или в каррелях. В классных комнатах учителю часто достаточно положить ученика за стол спиной к классной комнате. Это, конечно, будет зависеть от студента. Маленьких детей нужно будет укреплять, чтобы они просто сидели за столом учиться изучать навыки и первой учебной задачей будет поведение, которое удерживает их за столом и помогает им сосредоточиться, не только сидя, но и подражая. ("Сделай это. Теперь сделай это! Отличная работа!)

Подкрепление - это все, что увеличивает вероятность того, что поведение появится снова. Усиление происходит через континуум, от самого базового, как предпочтительная пища, до вторичного подкрепления, подкрепления, которое усваивается с течением времени. Вторичное подкрепление приводит к тому, что ребенок учится связывать положительные результаты с учителем, с похвалой или с жетонами, которые будут вознаграждены после накопления целевого числа. Это должно быть целью любого плана подкрепления, так как обычно развивающиеся дети и взрослые часто работают усердно и долго вторичное подкрепление, такое как похвала родителей, зарплата в конце месяца, уважение и уважение сверстников или их сообщества.

Учитель должен иметь полный набор съедобных, физических, сенсорных и социальных подкреплений. Лучший и самый сильный подкрепитель - это учитель сам или он сам. Когда вы будете подавать много подкреплений, много похвалы и, возможно, хорошего веселья, вы обнаружите, что вам не нужно много наград и призов.

Армирование также должно осуществляться случайным образом, увеличивая разрыв между каждым армирующим элементом в так называемом переменном графике. Подкрепление, проводимое регулярно (скажем, каждый третий зонд), с меньшей вероятностью сделает усвоенное поведение постоянным.

Успешное обучение по методике дискретных испытаний основано на хорошо разработанной, измеримой Цели IEP. Эти цели будут обозначать количество последовательных успешных испытаний, правильный ответ (имя, указать, указать и т. Д.) и может, в случае многих детей в спектре, иметь прогрессивные контрольные показатели, которые переходят от простого к более сложному ответы.

Пример: Когда Родни представит фотографии сельскохозяйственных животных в поле из четырех, он укажет на правильное животное, запрошенное учителем, 18 из 20 испытаний для 3 последовательных исследований. В ходе раздельного пробного обучения учитель представит четыре изображения сельскохозяйственных животных и попросит Родни указать на одного из животных: «Родни, навести на свинью. Отличная работа! Родни, покажи корову. Отличная работа!"

Обучение по дискретным испытаниям также называют «массовыми испытаниями», хотя на самом деле это неправильное название. «Массовые испытания» - это когда большое количество одной задачи повторяется в быстрой последовательности. В приведенном выше примере Родни просто видел фотографии сельскохозяйственных животных. Учитель выполнит «массированные» испытания одного задания, а затем начнет «массированные» испытания второго набора заданий.

Альтернативной формой обучения методом пробного обучения является разброс задач. Педагог или терапевт подносят к столу несколько заданий и просят ребенка выполнять их попеременно. Вы можете попросить ребенка указать на свинью, а затем попросить ребенка коснуться его носа. Задачи продолжают доставляться быстро.