Определение времени это базовый навык что большинство студентов будут охотно приобретать. Вам нужно будет взять какие-то часы в комнату. Лучшие часы - это часы, которые были разработаны для учебных целей, однако вы также можете просто нарисовать циферблат на доске и добавить различные моменты времени, когда будете проходить урок.
Многие студенты могут привыкнуть к 24-часовым часам в своей родной культуре. Чтобы начать говорить о времени, хорошей идеей будет просто провести время и рассказать студентам о том, что мы используем двенадцатичасовые часы на английском языке. Напишите на доске цифры 1 - 24 и эквивалентное время на английском языке, то есть 1 - 12, 1 - 12. Также лучше не учавствовать. «Утро» и «п.м.» в этот момент.
Учитель: (Возьмите часы и установите время на час, то есть в семь часов.) Который сейчас час? Сейчас семь. (Смоделируйте «в какое время» и «часы», подчеркнув «в какое время» и «часы» в вопросе и ответе. Такое использование акцентирования отличающихся слов с вашей интонацией помогает студентам понять, что «в какое время» используется в форме вопроса и «в час» в ответе.)
Учитель: Который сейчас час? Сейчас восемь часов.
(Пройдите через несколько разных часов. Не забудьте продемонстрировать, что мы используем 12-часовые часы, указав на число выше 12, например, 18, и скажем: «Сейчас шесть часов».)
Учитель: (Изменить час на часахПаоло, который час?
Студенты): Сейчас три часа.
Учитель: (Изменить час на часахПаоло, задай вопрос Сьюзен.
Студенты): Который сейчас час?
Студенты): Четыре часа.
Продолжите это упражнение по комнате с каждым из студентов. Если студент допустил ошибку, дотроньтесь до своего уха, чтобы дать понять, что студент должен выслушать, а затем повторите свой ответ, подчеркивая, что студент должен был сказать.
Часть II: Изучение «четверти», «четверти прошлого» и «половины прошлого»
Учитель: (Установите время от четверти до часа, то есть от четверти до трех) Который сейчас час? Это 2:45. (Модель «к», подчеркивая «в» в ответе. Такое использование акцентирования отличающихся слов с вашей интонацией помогает учащимся понять, что «до» используется для выражения времени до часа.)
Учитель: (Повторите настройку часов на число различных четвертей до часа, то есть без четверти четыре, пять и т. Д.)
Учитель: (Установите часы на четверть третьего, то есть на четверть третьего) Который сейчас час? Четверть четвертого. (Смоделируйте «прошлое», подчеркнув «ответ» в ответе. Такое использование акцентирования разных слов с вашей интонацией помогает учащимся понять, что «прошлое» используется для выражения времени после часа.)
Учитель: (Повторите настройку часов на число различных четвертей за час, то есть четверть пятого, пять и т. Д.)
Учитель: (Установите часы на половину часа, то есть половину третьего) Который сейчас час? Это половина третьего. (Смоделируйте «прошлое», подчеркнув «ответ» в ответе. Такое использование акцентирования разных слов с вашей интонацией помогает учащимся понять, что «прошлое» используется для выражения времени прошедший час, в частности, что мы говорим «половина второго» час, а не «пол часа», как в некоторых других языки.)
Учитель: (Повторите установку часов на количество различных половин за час, то есть половину пятого, пять и т. Д.)
Учитель: (Изменить час на часахПаоло, который час?
Студенты): Это половина третьего.
Учитель: (Изменить час на часахПаоло, задай вопрос Сьюзен.
Студенты): Который сейчас час?
Студенты): Без четверти пять.
Продолжите это упражнение по комнате с каждым из студентов. Следите за тем, чтобы студенты неправильно использовали часы. Если студент допустил ошибку, дотроньтесь до своего уха, чтобы дать понять, что студент должен выслушать, а затем повторите свой ответ, подчеркивая, что студент должен был сказать.
Часть III: Включая протокол
Учитель: (Установите часы на «минуты до» или «минуты после» часа) Который сейчас час? Сейчас семнадцать (минут) третьего.
Учитель: (Изменить час на часахПаоло, задай вопрос Сьюзен.
Студенты): Который сейчас час?
Студенты): Сейчас десять (минут) до пяти.
Продолжите это упражнение по комнате с каждым из студентов. Следите за тем, чтобы студенты неправильно использовали часы. Если студент допустил ошибку, дотроньтесь до своего уха, чтобы дать понять, что студент должен выслушать, а затем повторите свой ответ, подчеркивая, что студент должен был сказать.