Сложение и вычитание во многих отношениях легче понять, чем умножение и деление, поскольку, как только сумма превышает десять, многозначными числами манипулируют с помощью перегруппировки и значения места. Не так с умножением и делением. Студенты легче всего понимают аддитивную функцию, особенно сразу после подсчета, но на самом деле борются с редуктивными операциями, вычитанием и делением. Умножение, как повторяющееся сложение, не так сложно понять. Все еще, понимание операций это ключ к возможности применять их соответствующим образом. Слишком часто студенты с ограниченными возможностями начинают
Массивы являются мощным способом иллюстрировать как умножение, так и деление, но даже они могут не помочь учащимся с ограниченными возможностями понять деление. Им может потребоваться больше физических и мультисенсорных подходов, чтобы «получить это в свои пальцы».
После того, как ваши ученики поймут равномерное деление больших чисел, вы сможете представить идею «остатков», которая в основном является математическим докладом для «остатков». Делить числа, которые делятся поровну на число вариантов (то есть 24 делятся на 6), а затем вводят одно близкое по величине значение, чтобы они могли сравнить разницу, то есть 26 делить на 6