3 способа, которыми студенты могут дать отзыв о конце года

Во время летних каникул или в конце квартала, триместра или семестр, учителя имеют возможность задуматься о своих уроках. Размышления учителей могут быть улучшены, если учесть отзывы учеников, и собирать отзывы учеников легко, если учителя используют опросы, такие как три, описанные ниже.

Трехлетнее исследование, финансируемое Билл И Фонд Мелинды Гейтс, под названием Меры эффективного обучения (MET), проект был разработан, чтобы определить, как наилучшим образом определить и продвинуть отличное обучение. Проект MET "продемонстрировал, что можно определить отличное обучение, комбинируя три типа мер: наблюдения в классе, опросы студентови достижения учеников ".

Проект MET собирал информацию, опрашивая студентов об их «восприятии окружающей среды в классе». Эта информация предоставила «конкретные отзывы, которые могут помочь учителям улучшиться».

Проект MET сосредоточился на "семи Cs" в их студенческих опросах; каждый вопрос представляет собой одно из качеств, которые учителя могут использовать в качестве фокуса для улучшения:

1. Забота о студентах (поощрение и поддержка)
   Вопрос опроса: «Учитель в этом классе призывает меня сделать все возможное».
2. Очаровательные студенты (обучение кажется интересным и актуальным)
   Вопрос опроса:«Этот класс удерживает мое внимание - мне не скучно».
3. Общение со студентами (студенты чувствуют, что их идеи уважают)
   Вопрос опроса:«Мой учитель дает нам время, чтобы объяснить наши идеи».
4. Контроль поведения (культура сотрудничества и взаимной поддержки)
   Вопрос опроса: «Наш класс занят и не тратит время».
5. Уточняющие уроки (Успех кажется возможным)
   Вопрос опроса: «Когда я запутался, мой учитель знает, как помочь мне понять».
6. Соревнования студентов (нажмите для усилий, настойчивости и жестокости)
   Вопрос опроса: «Мой учитель хочет, чтобы мы использовали наши навыки мышления, а не просто запоминали вещи».
7. Консолидация знаний (идеи становятся связанными и интегрированными)
   Вопрос опроса: «Мой учитель не торопится, чтобы обобщить то, что мы изучаем каждый день».

Результаты проекта MET были опубликованы в 2013 году. Один из основных выводов включал критическую роль использования опроса студентов в прогнозировании достижений:

«Объединение результатов наблюдений, обратная связь со студентами, и достижения успеваемости учащихся были лучше, чем степень магистра или годы преподавательского опыта, в прогнозировании достижений учителей с другой группой студентов, проходящих государственные испытания ».

Есть много разных способов получить обратную связь от студентов. В зависимости от мастерства учителя в технологии, каждый из трех вариантов, описанных ниже, может собирать ценные отзывы учащихся об уроках, занятиях и о том, что можно сделать для улучшения обучения в предстоящей школе год.

Вопросы опроса могут быть разработаны как открытые или закрытые, и эти два типа вопросов используются для различных целей, которые требуют, чтобы оценщик анализировал и интерпретировал данные различными способами. Многие виды опросов могут быть созданы бесплатно на Форма Google, Обследование Обезьяны, или Kwiksurvey

Например, студенты могут ответить по шкале Лайкерта, они могут ответить на открытые вопросыили они могут написать письмо поступающему студенту. Разница в определении того, какую форму опроса использовать, потому что формат и типы вопросов, которые используют учителя, будут влиять на типы ответов и понимание, которое можно получить.

Учителя также должны знать, что, хотя ответы на опросы могут иногда быть отрицательными, не должно быть никаких сюрпризов. Учителя должны обратить внимание на формулировку вопросов опроса должны быть разработаны, чтобы получить критически важная информация для улучшения - например, приведенные ниже примеры, а не необоснованные или нежелательные критика.

Студенты могут пожелать сдать результаты анонимно. Некоторые учителя просят учеников не писать свои имена на своих работах. Если учащиеся чувствуют себя некомфортно, написав свои ответы, они могут напечатать их или диктовать свои ответы кому-то еще.

Шкала Лайкерта это дружественная к студенту форма обратной связи. Вопросы закрыты и на них можно ответить одним словом или числом, либо выбрав один из доступных предустановленных ответов.

Учителя могут использовать эту закрытую форму со студентами, потому что они не хотят, чтобы опрос воспринимался как эссе.

Используя опрос по шкале Лайкерта, студенты оценивают качества или вопросы по шкале (от 1 до 5); Должны быть предоставлены описания, связанные с каждым номером.

5 = Я полностью согласен,
4 = Я согласен,
3 = Я чувствую себя нейтрально,
2 = я не согласен
1 = я категорически не согласен

Учителя дают ряд вопросов или утверждений, которые ученик оценивает в соответствии со шкалой. Примеры вопросов включают в себя:

• Мне бросил вызов этот класс.
• Я был удивлен этим классом.
• Этот класс подтвердил то, что я уже знаю о ______.
• Цели этого класса были ясны.
• Задания были управляемыми.
• Задания были значимыми.
• Отзывы, которые я получил, были полезны.

В этой форме опроса студентам нужно только обвести число. Шкала Лайкерта позволяет студентам, которые не хотят много писать или что-либо писать, дать какой-то ответ. Шкала Лайкерта также дает учителю количественные данные.

С другой стороны, анализ данных шкалы Лайкерта может потребовать больше времени. Также может быть трудно провести четкие сравнения между ответами.

Можно проводить открытые опросы, чтобы студенты могли ответить на один или несколько вопросов. Открытые вопросы - это вопросы без конкретных вариантов ответа. Открытые вопросы допускают бесконечное количество возможных ответов, а также позволяют учителям собрать больше деталей.

Вот примеры открытых вопросов, которые могут быть адаптированы для любой области контента:

• Какой (проект, роман, задание) вам понравился больше всего?
• Опишите время в классе, когда вы чувствовали себя уважаемым.
• Опишите время в классе, когда вы расстроились.
• Какая ваша любимая тема была освещена в этом году?
• Каким был твой любимый урок в целом?
• Какова была ваша наименее любимая тема в этом году?
• Какой урок был твой самый нелюбимый в целом?

В открытом опросе не должно быть более трех (3) вопросов. Рассмотрение открытого вопроса требует больше времени, размышлений и усилий, чем кружение по шкале. Собранные данные будут показывать тенденции, а не конкретику.

Это более длинная форма открытого вопроса, который побуждает студентов писать творческие ответы и использовать самовыражение. Хотя это и не традиционное обследование, эта обратная связь все же может быть использована для выявления тенденций.

При назначении такой формы ответа, как и результаты всех открытых вопросов, учителя могут узнать что-то, чего они не ожидали. Чтобы помочь ученикам сосредоточиться, учителя могут включить темы в подсказку.

Опция 1: Попросите студентов написать письмо ученику, который будет зачислен в этот класс в следующем году.

Какой совет вы можете дать другим студентам о том, как подготовиться к этому уроку:

• Для чтения?
• Для записи?
• Для участия в классе?
• Для назначения?
• Для домашней работы?

Вариант 2: Попросите студентов написать письмо учителю (вам) о том, что они узнали, такие как:

• Какой совет вы можете дать мне, как мне сменить класс в следующем году?
• Какой совет вы можете дать мне о том, как стать лучшим учителем?