Что такое теория социального обучения?

Теория социального обучения - это теория, которая пытается объяснить социализацию и ее влияние на развитие личности. Есть много разных теорий которые объясняют, как люди становятся социализированными, включая психоаналитическую теорию, функционализм, теория конфликта, и теория символического взаимодействия. Теория социального обучения, как и другие, рассматривает индивидуальный учебный процесс, формирование личности и влияние общества на социализацию индивидов.

Теория социального обучения рассматривает формирование личности как научный ответ на социальные стимулы. Он подчеркивает социальный контекст социализации, а не индивидуальный разум. Эта теория постулирует, что личность человека не является продуктом бессознательного (например, вера психоаналитические теоретики), но вместо этого является результатом моделирования себя в ответ на ожидания другие. Поведение и отношение развиваются в ответ на подкрепление и поддержку со стороны окружающих нас людей. Хотя теоретики социального обучения признают важность детского опыта, они также считают, что приобретаемая людьми идентичность в большей степени определяется поведением и отношением других людей.

Теория социального обучения имеет свои корни в психологии и была сформирована психологом Альбертом Бандурой. Социологи чаще всего используют теорию социального обучения, чтобы понять преступность и девиацию.

Согласно теории социального обучения люди совершают преступления из-за общение с другими кто занимается преступлением. Их преступное поведение усиливается, и они учатся убеждениям, которые являются благоприятными для преступления. У них по сути есть криминальные модели, с которыми они ассоциируются. Как следствие, эти люди начинают рассматривать преступление как нечто желательное или, по крайней мере, оправданное в определенных ситуациях. Учить преступника или девиантное поведение это то же самое, что учиться участвовать в соответствующем поведении: это делается посредством общения с другими людьми или общения с ними. На самом деле, связь с правонарушителями является лучшим предиктором правонарушений, отличных от предыдущих правонарушений.

Теория социального обучения постулирует, что существует три механизма, с помощью которых люди учатся участвовать в преступлениях: дифференциальное усиление, убеждения и моделирование.

Дифференциальное усиление преступности означает, что люди могут учить других участвовать в преступлении, усиливая и наказывая определенные виды поведения. Преступление чаще возникает, когда оно 1. Часто подкрепляется и нечасто наказывается; 2. Приводит к большим подкреплениям (таким как деньги, социальное одобрение или удовольствие) и небольшому наказанию; и 3. Скорее будет усилен, чем альтернативное поведение. Исследования показывают, что лица, которые подкреплены за свое преступление, более склонны к участию в последующем преступлении, особенно когда они находятся в ситуациях, подобных тем, которые были ранее подкреплены.

Помимо усиления преступного поведения, другие люди также могут обучать человека убеждениям, которые благоприятствуют преступности. Опросы и интервью с преступниками предположить, что убеждения в пользу преступления делятся на три категории. Во-первых, это одобрение некоторых незначительных форм преступлений, таких как азартные игры, «мягкое» употребление наркотиков, а также для подростков, злоупотребление алкоголем и нарушение комендантского часа. Во-вторых, это одобрение или оправдание определенных форм преступлений, включая некоторые серьезные преступления. Эти люди считают, что преступление, как правило, неправильно, но некоторые преступные действия оправданы или даже желательны в определенных ситуациях. Например, многие люди скажут, что борьба - это неправильно, однако, это оправдано, если человек был оскорблен или спровоцирован. В-третьих, некоторые люди придерживаются определенных общих ценностей, которые в большей степени способствуют преступности и делают преступление более привлекательной альтернативой другим формам поведения. Например, люди, у которых есть большое желание волнения или острых ощущений, те, у кого есть презрение к тяжелой работе и желание для быстрого и легкого успеха, или те, кто хочет, чтобы их считали «жесткими» или «мачо», могли бы рассматривать преступление в более благоприятном свете, чем другие.

Поведение - это не только результат убеждений и подкреплений или наказаний, которые получают люди. Это также продукт поведения тех, кто нас окружает. Люди часто моделируют или подражать поведению другихособенно если это кто-то, на кого человек смотрит или восхищается. Например, человек, который является свидетелем того, что кто-то, кого он уважает, совершил преступление, а затем был усилен за это преступление, с большей вероятностью сам совершит преступление.