Преподаватели английского языка, не являющиеся носителями языка

Очень интересная дискуссия о профессиональной группе LinkedIn под названием «Специалисты по английскому языку» заинтересовала меня. Эта группа является одной из самых активных групп по обучению английскому языку в Интернете, насчитывающей почти 13 000 членов. Вот вопрос, который начинает обсуждение:

Я искал возможность обучения в течение двух лет, и мне надоела типичная фраза «Только для носителей языка». Почему тогда они допускают сертификаты TEFL для не коренных жителей?

Это обсуждение, которое нужно вести в мире преподавания английского языка. У меня есть собственное мнение по этому вопросу, но давайте сначала начнем с краткого обзора текущей ситуации в мире преподавания английского языка. Чтобы быть очень общим, а также для упрощения обсуждения, давайте признаем, что некоторые считают, что носители английского языка являются лучшими учителями английского языка.

Эта идея, которая только не носители английского языка не нужно подавать заявку на Рабочие места преподавания английского языка исходит из ряда аргументов:

1. Носители языка обеспечивают точные модели произношения для учащихся.
2. Носители языка врожденно понимают тонкости идиоматическое использование английского.
3. Носители языка могут предоставить возможности общения на английском языке, которые более точно отражают разговоры, которые учащиеся могут ожидать от других носителей английского языка.
4. Носители языка понимают родные англоговорящие культуры и могут понять, что не носители языка не могут.
5. Носитель языка говорить по-английски, как на самом деле говорят в англоязычных странах.
6. Студенты и родители учеников предпочитают носителей языка.

Вот некоторые контраргументы к пунктам выше:

1. Модели произношения: не носители английского языка могут предоставить модель Английский как лингва франкаи изучит правильное произношение моделей.
2. Идиоматический английский: пока много учащихся хотел бы говорить на идиоматическом английском, дело в том, что большинство Английский разговор они будут иметь и должны быть на неидиоматическом стандартном английском языке.
3. Типичные разговоры носителей языка: большинство изучающих английский язык будут использовать свой английский для обсуждения бизнеса, праздников и т. Д. с ДРУГИМИ носителями английского языка в большинстве случаев. Только правда Английский как второй язык студенты (то есть те, кто живет или хочет жить в англоязычных странах) могут разумно ожидать, что большую часть своего времени они будут говорить на английском с носителями английского языка.
4. Англоязычные культуры: опять же, большинство изучающих английский язык будут общаться с людьми из самых разных культур на английском языке, это не означает, что в Великобритании, Австралии, Канаде или Культура США будет главной темой разговора.
5. Носители языка используют английский «в реальном мире»: это, возможно, важно только для изучающих английский как второй язык, а не Английский как иностранный язык учащиеся.
6. Родители учеников и учеников предпочитают носителей английского языка: это труднее обсуждать. Это чисто маркетинговое решение, принятое школами. Единственный способ изменить этот «факт» состоит в том, чтобы рекламировать уроки английского по-другому.

Я могу себе представить, что ряд читателей также могут осознать один важный факт: учителя государственных школ в подавляющем большинстве случаев не являются носителями английского языка в не родных англоговорящих странах. Другими словами, для многих это не проблема: не носители английского языка уже преподают английский в государственных школах, поэтому существует множество возможностей для преподавания. Тем не менее, сохраняется мнение, что в частном секторе носители английского языка предпочитаются в большинстве случаев.

Это сложный вопрос, и, воспользовавшись тем, что я являюсь носителем языка, я признаю, что имел определенное преимущество преподавательская работа на протяжении всей моей жизни. С другой стороны, у меня никогда не было доступа к некоторым из более простых государственных учебных заведений. Говоря откровенно, государственные педагогические работы предлагают гораздо большую безопасность, как правило, лучшую оплату и бесконечно лучшую выгоду. Тем не менее, я также могу понять разочарование не носителей английского языка, которые овладели английским языком и могут помочь студентам на их родном языке. Я думаю, что есть несколько критериев для принятия решения о найме, и я предлагаю их на ваше рассмотрение.

• Решение учителей-носителей / не родных должно основываться на анализе потребностей учащихся. Будут ли ученики говорить по-английски в англоязычных странах?
• Квалификация должна быть рассмотрена: просто Говорить по английски не делает учителя квалифицированным Учителя должны оцениваться по их квалификации и опыту.
• У носителей языка, не являющихся носителями языка, есть четкое преимущество в обучении учащихся более низкого уровня, поскольку они могут с большой точностью объяснить сложные грамматические положения на родном языке учащихся.
• Восприятие носителей языка лучше всего устарело в глобальной англоязычной среде. Возможно, настало время для частных школ пересмотреть свои маркетинговые стратегии.
• Носители языка имеют преимущество, когда дело доходит до идиоматических языковых навыков. Представьте, что изучающий английский язык собирается переехать в США, чтобы работать в компании, носитель английского языка с небольшим знание об этой отрасли сможет быстро закрепиться на идиоматическом языке, а также на жаргоне, который студент понадобится.

Пожалуйста, воспользуйтесь возможностью высказать свое собственное мнение. Это важная дискуссия, которой могут научиться все: учителя, как местные, так и иностранные. спикеры, частные институты, которые чувствуют необходимость нанимать носителей языка, и, возможно, самое главное, студенты.