Искусство эссе первокурсника: скучно изнутри?

В речи, произнесенной полвека назад, английский профессор Уэйн С. Бут описал характеристики формулы сочинение назначение:

Я знаю о классе английского языка в средней школе в Индиане, в котором ученикам прямо говорят, что их оценки не будут зависеть от того, что они скажут; Требуется написать реферат в неделю, они оцениваются просто по количеству написание и грамматические ошибки. Более того, им предоставляется стандартная форма для их бумаг: каждый документ должен иметь три абзаца, начало, середину и конец— или это введение, телои вывод? Теория, по-видимому, такова, что если ученика не беспокоит необходимость что-либо сказать или обнаружив хороший способ сказать это, он может затем сосредоточиться на действительно важном вопросе избегания ошибки.
(Уэйн С. Бут, «Скучно изнутри: искусство эссе первокурсника». Выступление в Иллинойском совете учителей английского языка в колледже, 1963 г.)

По его словам, неизбежным результатом такого задания является «мешок ветра или набор полученных мнений». И «жертвой» задания является не только класс учеников, но и «бедный учитель», который навязывает им это:

Меня преследует картина этой бедной женщины в Индиане, неделя за неделей читая пачки бумаг написано студентами, которые сказали, что ничего, что они говорят, не может повлиять на ее мнение о тех, документы. Может ли какой-нибудь ад, представленный Данте или Жан-Полем Сартром, соответствовать этой навязанной им тщетности?

Бут прекрасно понимал, что ад, который он описал, не ограничивался ни одним английским классом в Индиане. К 1963 году формульное письмо (также называемое написание темы и эссе с пятью параграфами) было хорошо установлено как норма в классах английского языка средней школы и колледже сочинение программы на всей территории США

Далее Бут предложил три лекарства от этих «порций скуки»:

• усилия, чтобы дать студентам острее чувство письма к аудитория,
• усилия, чтобы дать им некоторое содержание, чтобы выразить,
• и усилия по улучшению их навыков наблюдения и подхода к своей задаче—что можно назвать улучшением их умственных личностей.

Итак, как далеко мы продвинулись за последние полвека?

Посмотрим. Формула теперь требует пять абзацев а не три, и большинству студентов разрешено сочинять на компьютерах. Концепция трехстороннего тезис - тот, в котором каждый «зубец» будет далее исследован в одном из трех абзацев основного текста, - требует немного более сложного выражения «субстанция». Что еще более важно, исследования в области композиции стали основной академической отраслью, и большинство преподавателей получают, по крайней мере, некоторую подготовку в области преподавания письмо.

Но с большими классами, неумолимым ростом стандартизированного тестирования и растущей опорой на неполный факультетне большинство из сегодняшних английских инструкторов все еще чувствуют себя обязанными привилегировать написание формул?

Пока основы эссе это, конечно, основополагающий навык, который студенты должны освоить, прежде чем углубиться в большие эссе, приучение студентов к таким формулам означает, что им не удается развить критическое и творческое мышление навыки и умения. Вместо этого учеников учат ценить форму над функцией или не понимать связь между формой и функцией.

Существует разница между структурой обучения и обучением по формуле. Структура обучения письму означает обучение студентов как составить тезис и поддерживающие аргументы, почему тематическое предложение имеет значение, и как выглядит убедительный вывод. Формула обучения означает обучение студентов тому, что у них должен быть конкретный тип предложения или количество цитат в определенном разделе, больше подход «раскраска по номерам». Первый дает основание; последнее - это то, чему потом не стоит учить.

Обучение формуле может быть легче в краткосрочной перспективе, но оно не может научить студентов тому, как правильно писать, особенно после того, как их попросили написать более длинное, более сложное эссе, чем эссе о старших классах из пяти абзацев вопрос. Форма эссе предназначена для обслуживания контента. Это делает аргументы ясными и краткими, выделяет логическую прогрессию и фокусирует читателя на основных моментах. Форма не является формулой, но часто преподается как таковая.

Выход из этого тупика, сказал Бут в 1963 году, заключается в том, чтобы «законодательные органы, школьные советы и президенты колледжей признали Преподавание английского как оно есть: самая требовательная из всех преподавательских работ, обоснование самых маленьких разделов и самого легкого курса грузы «.

Мы все еще ждем.

• Engfish
• Пятипунктовый очерк
• Написание темы
• Что не так с эссе из пяти абзацев?