Федеральный закон в США (согласно IDEA) предписывает, что студенты с ограниченными возможностями должны быть размещены в школе по соседству с как можно больше времени в общее образование установка. Это LRE, или Наименее ограничительная среда, предусматривает, что дети должны получать образовательные услуги со своими типичные сверстники, если образование там не может быть достигнуто удовлетворительно даже с соответствующими дополнительными средствами и Сервисы. Округ обязан поддерживать полный спектр условий от наименее ограничительных (общее образование) до наиболее ограничительных (специальные школы).
Успешный инклюзивный класс
Ключи к успеху включают в себя:
- Студенты должны быть активными, а не пассивными учениками.
- Детей следует побуждать делать выбор как можно чаще, хороший учитель позволит учащимся некоторое время, чтобы затормозить, поскольку некоторые из самых мощных методов обучения связаны с риском и обучением ошибки.
- Участие родителей это важно.
- Учащиеся с ограниченными возможностями должны свободно учиться в своем темпе и иметь размещение и альтернативные стратегии оценки на месте, чтобы удовлетворить их уникальные потребности.
- Студенты должны испытывать успех, учебные цели должны быть конкретный, достижимый и измеримый и есть некоторые проблемы с ними.
Какова роль Учителя?
Учитель облегчает обучение, поощряя, побуждая, взаимодействуя и зондируя хорошие методы допросаНапример: «Откуда ты знаешь, что это правильно, можешь показать мне, как?» Преподаватель предлагает 3-4 задания, которые касаются нескольких стилей обучения и позволяют ученикам делать выбор. Например, во время правописания студент может выбрать вырезать и вставить буквы из газет или использовать магнитные буквы для манипулирования словами или использовать цветной крем для бритья для печати слов. Учитель проведет мини-конференции со студентами. Учитель предоставит много учебных манипуляций и возможностей для обучения в небольших группах. Волонтеры-родители помогают с подсчетом, чтением, помогают с незавершенными заданиями, журналами, анализируют основные понятия, такие как математические факты и взгляд слова.
В инклюзивном классе учитель дифференцировать инструкцию в максимально возможной степени, что принесет пользу как студентам с ограниченными возможностями, так и без них, поскольку будет уделять больше индивидуального внимания и внимания к
Как выглядит классная комната?
Классная комната - улей деятельности. Студенты должны заниматься решением проблем. Джон Дьюи однажды сказал: «Единственное время, когда мы думаем, это когда нам дают проблему».
Класс, ориентированный на ребенка, опирается на учебные центры поддерживать обучение всей группы и небольшой группы. Будет языковой центр с целями обучения, возможно, медиацентр с возможностью прослушивания записанных на пленку историй или создания мультимедийной презентации на компьютере. Там будет музыкальный центр и математический центр с множеством манипуляций. Ожидания всегда должны быть четко изложены до того, как учащиеся будут заниматься учебной деятельностью. Эффективные инструменты и процедуры управления классной комнатой предоставят учащимся напоминания о приемлемых уровень шума, учебная деятельность и ответственность за производство готового продукта или выполнение центра задачи. Учитель будет контролировать обучение во всех центрах, либо приземляясь в одном центре для обучения в небольших группах, либо создавая «Время учителя» в виде ротации. Деятельность в центре принимает во внимание несколько интеллектов и стили обучения. Время учебного центра должно начинаться с инструкций всего класса и заканчиваться подведением итогов и оценкой всего класса: Как мы справились с поддержанием успешной учебной среды? Какие центры были самыми веселыми? Где вы узнали больше всего?
Учебные центры - отличный способ дифференцировать обучение. Вы поместите некоторые виды деятельности, которые может выполнить каждый ребенок, и некоторые виды деятельности, предназначенные для углубленного изучения, на уровень и исправленное обучение.
Модели для включения:
Совместное обучение: Часто этот подход используется школьными округами, особенно в средних школах. Я часто слышал от учителей общеобразовательных школ, которые преподают очень мало, не участвуют в планировании, оценке или обучении. Иногда они просто не появляются и не сообщают своим общим партнерам, когда у них запланировано проведение IEP. эффективный со-учителя помочь с планированием, дать предложения по дифференциации между способностями, и сделать некоторые инструкции для дать учителю общего образования возможность распространять и поддерживать всех учащихся в класс.
Включение всего класса: В некоторых округах (например, в Калифорнии) учителя с двойным дипломом размещаются в классах, а учителя по математике или английскому языку - в средних классах. Преподаватель преподаёт этот предмет как ученикам с ограниченными возможностями, так и без них, а также учитывает количество учащихся, зачисленных в определенный класс и т. Д. Скорее всего, они бы назвали этоклассы включения"и включают студентов, которые изучают английский язык или борются с оценками.
Задвинуть: Преподаватель ресурса придет в общую аудиторию и встретится со студентами во время работы центров, чтобы поддержать их цели IEP и обеспечить обучение в небольших группах или индивидуально. Часто округа будут поощрять учителей к предоставлению различных услуг по предоставлению услуг. Иногда услуги предоставляются пара-профессионал по направлению учителя специального образования.
Вытаскивать: Этот вид «вытащить» обычно обозначается как «Ресурсный залразмещение в IEP. Студенты, которые испытывают значительные проблемы с вниманием и остаются на задании, могут получить более спокойную обстановку без отвлекающих факторов. В то же время дети, чьи инвалидности ставят их в невыгодное положение по сравнению с их типичными сверстниками, могут быть более склонны «риск» читать вслух или заниматься математикой, если они не беспокоятся о том, что их «не уважают» (не уважают) или не смеются над их общим образованием сверстники.
Как выглядит оценка?
Наблюдение является ключевым. Знать, что нужно искать, очень важно. Сдается ли ребенок легко? Ребенок настойчив? Может ли ребенок показать, как он правильно выполнил задание? Учитель ставит перед собой несколько целей обучения в день и несколько учеников в день, чтобы наблюдать за достижением цели. Формальные / неформальные интервью помогут процессу оценки. Насколько близко человек остается на задании? Почему или почему нет? Как ученик относится к этой деятельности? Каковы их мыслительные процессы?
В итоге
Успешные учебные центры требуют хорошее управление в классе и хорошо известные правила и процедуры. Продуктивная среда обучения потребует времени для реализации. Поначалу учителю, возможно, придется регулярно собирать весь класс вместе, чтобы обеспечить соблюдение всех правил и ожиданий. Помните, мыслите масштабно, но начинайте с малого. Ввести пару центров в неделю. Смотрите больше информации об оценке.