обучение функциональные навыки будет выглядеть очень по-разному в зависимости от возраста и уровня функций студентов. Для молодых студентов с ограниченными возможностями важно создать структуру для приобретения этих навыков вскоре после того, как их типичные сверстники. Тем не менее, успех в этих навыках - это верный признак, который ученики должны оставить позади. Во многих случаях родители перестают функционировать для своих детей с ограниченными возможностями, и это часто оставляют специальному педагогу поощрять и обучать родителей через самодевание, чистку зубов и другие навыки, необходимые для независимости.
Для старших учеников с более значительными нарушениями их учителя обязаны удовлетворять эти функциональные потребности в нынешние уровни их IEP и создавать программы, которые ведут к успеху в функциональных областях. Это, несомненно, необходимо для того, чтобы помочь учащимся с ограниченными возможностями полностью раскрыть свой потенциал, так как если они не могут заботиться о своих собственных зубах или одежде сами они не смогут жить в контролируемой групповой ситуации, которая предложит им возможность трудоустройства и их собственный самый высокий уровень независимость.
Функциональные навыки
Эти навыки являются навыками, которые наши студенты должны освоить, прежде чем они действительно смогут развить независимость:
Уход за собой
- Переодевание
- Чистка зубов
- Мытье рук
- Еда с посудой
- купание
Навыки ведения хозяйства
- Стиральные столы
- Загрузка посудомоечной машины
- Застилать кровать
- Элементы программы для успешного решения функциональных навыков
Анализ задач: сломать его
Прикладной анализ поведения говорит о «Топография» поведения, и нигде нет потребности яснее, чем в обучении функциональным навыкам. анализ задач будет основой вашего сбора данных и даже того, как вы определяете успех в ваших студентов МЭП.
Важно не только описать каждый отдельный шаг процесса, но и сделать это в способ, который понятен каждому, то есть помощники, заместители, заместители и родители могут четко Понимаю. Также важно понимать ученика: у него хороший язык восприятия? Будут ли они реагировать на моделирование, или им понадобится ручная подсказка? Вы выбрали словарь, чтобы описать задачи, которые вы можете сделать частью простой системы визуальных или графических подсказок?
Образец: Заточка карандаша
Вы найдете анализы задач, приложенные к статьям об этих навыках. Для наших целей я сделаю простой анализ задачи для навыка, который они захотят в классе.
Затем студент определяет, что его / ее карандаш нуждается в заточке, он / она будет:
- Поднимите руку и запросите поездку к точилке
- Идите спокойно к точилке.
- Вставьте карандаш в правильное отверстие.
- Нажмите на карандаш, пока не загорится красный свет сверху.
- Удалить карандаш.
- Посмотрите на точку. Это достаточно острый?
- Если да, вернись на место. Если нет, повторите шаги 3, 4 и 5.
Обучите каждую часть задания
Существует три способа обучения функциональным многошаговым навыкам: прямое, обратное и цепное развитие целых навыков. Это единственное место, где ваши знания вашего ученика будут иметь решающее значение. Используя прямую или обратную цепочку, ваша цель должна быть уверена, что ученик чувствует себя успешным на каждом этапе, который он или она осваивает. Для некоторых студентов лучше всего использовать обратную цепочку, особенно при приготовлении пищи, потому что этот шаг немедленно приводит к подкреплению: блин или бутерброд с жареным сыром. Для некоторых учеников вы сможете подсказывать каждый шаг устно или с картинками (увидеть социальные истории!) и они могут быть в состоянии справиться со всеми шагами без визуальных подсказок после всего лишь нескольких проб (или бутербродов с жареным сыром!)
Другим учащимся будет полезно выполнить каждый шаг по мере их изучения, а затем подсказывать или моделировать последующие шаги. Это отличный способ обучить навыкам студентов, которые могут иметь отличный восприимчивый язык, но могут иметь некоторые трудности с исполнительной функцией, особенно когда речь идет о запоминании многоступенчатой виды деятельности.
оценка
Как специальный педагог, вы хотите быть уверены, что у вас есть доказательства того, что вы достигли цели, которая должна сопровождать потребность, выраженную в настоящих уровнях. Хорошо написанный анализ задач предоставит отличную платформу для оценки успеваемости учащихся. Будьте уверены, что у вас есть отрабатываются на каждый шаг, чтобы каждый, кто наблюдал за студентом, отмечал одни и те же элементы (надежность между наблюдателями).