«Типичный» или «Типично развивающийся» является наиболее подходящим способом описания детей, которые не получают специальных образовательных услуг. «Нормальный» является откровенно оскорбительным, поскольку подразумевает, что ребенок со специальным образованием является «ненормальным». Это также означает, что для детей существует единая норма. Вместо этого предпочтительнее называть детей без инвалидности «типичными», поскольку они обладают поведением, интеллектуальными способностями и функциональные навыки мы бы «типично» видели в детях своего возраста.
Как раньше определялась психическая инвалидность
Одно время единственным показателем того, был ли ребенок инвалидом, было то, как он или она выполняли меру интеллекта, известную как «Тест IQ«Описание умственной отсталости ребенка определялось числом баллов IQ ниже среднего значения, на которое ребенок упадет. 20 баллов были «слегка отсталыми», 40 баллов - «сильно отсталыми». Теперь ребенок считается инвалидом, если он или она не реагирует на вмешательство, или
Rti. Вместо того, чтобы выполнять тест на интеллект, инвалидность ребенка определяется его или ее трудностью с соответствующим учебным материалом.Как определить «типичный»
«Типичный» ребенок будет выступать в течение среднеквадратичное отклонение из жадный всех детских спектаклей. Другими словами, расстояние по обе стороны от среднего значения, которое представляет наибольшую часть «кривой» населения.
Мы также можем сравнить социальное поведение а также "типичных" детей. Способность говорить в полных предложениях, способность инициировать и поддерживать разговорный обмен - это поведение, поведение, для которого патологи речевого языка создали нормы. Оппозиционно-вызывающее поведение также можно сравнить с поведением, которое ожидается от ребенка того же возраста без подрывного или агрессивного поведения.
Наконец, существуют функциональные навыки, которые дети «обычно» приобретают в определенном возрасте, например, одеваться, кормить себя и печатать свою обувь. Они также могут быть отмечены на скамейке для типичных детей. В каком возрасте ребенок привязывает свою обувь? В каком возрасте ребенок обычно нарезает свою еду, используя оба полушария.
«Типичный» особенно уместен при сравнении типично развивающегося ребенка с ребенком по спектру аутизма. Дети с расстройства аутистического спектра имеют множество языковых, социальных, физических и когнитивных нарушений. Во многих случаях они связаны с задержками развития, которые испытывают дети с аутизмом. Часто в отличие от «обычно развивающихся детей» мы можем лучше всего описать потребности детей с особым образованием.
Этих учеников иногда называют «учащимися с обычным образованием» или «учащимися с общим образованием».
Пример использования слова
Г-жа Джонсон ищет как можно больше возможностей для своих учеников с серьезными когнитивными проблемами привлечь своих типичных сверстников. Типичные дети поощряют детей с ограниченными возможностями, в то же время моделируя поведение, соответствующее возрасту.