Усиление в прикладном анализе поведения

Укрепление может много значить для разных людей. В науке Анализ прикладного поведения, у этого есть очень определенное и узкое определение. То, что оно узко определяется его функцией, не сужает диапазон возможностей: это могут быть деньги, улыбки, теплая вода или бесконечное количество вещей.

армирование любой стимул (то, что может испытать орган чувств), который увеличит вероятность появления поведения.

Может ли высокий шум быть усилителем? Да, если организм находит это приятным. Может ли удар по лицу привести к укреплению? Да, если это устраняет пульсирующую боль при зубной боли. Специалист по прикладному анализу поведения будет искать функцию поведения, спрашивая, как следствие поведения создает подкрепление для клиента / пациента / студента.

Усиление происходит вдоль континуума от первичного подкрепления (еда, вода, другие физические подкрепления) до социальных подкреплений, таких как социальное внимание, похвала или признание. Многие дети с ограниченными возможностями не реагируют на вторичные или социальные подкрепления, так как они на самом деле не

Типичные дети и большинство взрослых обычно реагируют на вторичное и социальное подкрепление. Мы много часов работаем с денежными суммами, которые вносятся электрически на банковские счета, к которым у нас есть доступ онлайн или с помощью кредитной карты. Цель АБА состоит в том, чтобы переместить детей по континууму во вторичные подкрепления, чтобы они, Кроме того, будет работать на зарплату и научиться делать выбор о том, как они используют результат своих собственных труд, работа. Этому нужно учить многих детей с ограниченными возможностями, и его часто учат, «соединяя» первичные усилители с социальными или вторичными усилителями.

Как только замена или целевое поведение определены в оперативный способ, практикующему специалисту ABA необходимо найти «подкрепления», которые будут влиять на поведение студента / клиента. Детей со значительными отклонениями, возможно, необходимо усилить первичными усилителями, такими как любимая еда, но если только это подкрепление в паре с социальными или вторичными подкреплениями, оно может создать нездоровое и неустойчивое подкрепление стратегия. Многие сенсорные усилители могут быть успешными с детьми со значительными нарушениями, такими как низко функционирующий аутизм, когда вы можете обнаружить, какая сенсорная игрушка нравится детям. Я успешно использовал гудящие игрушки, прядильные игрушки и даже водные игры в качестве подкрепления для учеников со значительными нарушениями языка и развития. Некоторые из этих детей любят играть с музыкальными игрушками.

Важно создать богатое меню усилителей и постоянно добавлять элементы в меню усиления ребенка. Укрепление, как и все вопросы вкуса, меняется. Кроме того, ученики могут иногда насыщаться слишком большим количеством одного усилителя, будь то Ключи Блю или Куски Риз.

Часто практикующие начинают с Оценка Усилителя что можно сделать несколькими разными способами. Успешный практикующий спросит родителей или опекунов о предпочтительных для ребенка продуктах питания, телевизионных шоу или персонажах, мероприятиях и игрушках. Это часто хорошее место для начала. Усилители могут быть представлены структурированным или неструктурированным способом. Иногда два или три предмета помещаются перед ребенком одновременно, часто соединяя предпочтительные предметы с новыми предметами. Иногда вы можете подарить ребенку большое количество подкреплений и исключить предметы, которые ребенок игнорирует.

Исследование оценило регулярное подкрепление (по расписанию, от каждого правильного ответа на каждые три или четыре ответа), а также переменное подкрепление (в пределах диапазона, такого как каждые 3-5 правильных поведений.) Это показало, что переменное усиление является наиболее мощный. Когда ребенок / клиент обнаруживает, что они подкреплены для каждого третьего правильного ответа, они спешат к третьему ответу. Когда они не знают точно, когда они будут усилены, они, как правило, имеют более сильные отклики, склонны обобщать в разных средах и стремятся сохранить новое поведение. Соотношение важно: слишком высокое отношение слишком рано может не помочь субъекту изучить целевое поведение, слишком низкое соотношение может привести к зависимости от подкрепления. По мере того, как ребенок / субъект изучает целевое поведение, практикующий врач может «прореживать» график подкрепления, увеличивая соотношение и распределяя подкрепление по более правильным ответам.

Дискретное обучение или Обучение (более приемлемое сейчас) является основным методом предоставления обучения в ABA, хотя ABA все чаще использует более натуралистические методы, такие как моделирование и ролевые игры. Тем не менее, каждое испытание состоит из трех этапов: инструкция, ответ и обратная связь. Подкрепление происходит во время части обратной связи испытания.

Во время обратной связи вы хотите назвать целевое поведение¸, а в начальных испытаниях вы хотите начать с графика подкрепления один к одному. Вы будете подкреплять каждый правильный ответ по графику «один на один», чтобы ваш ученик понимал, что он / она получает лакомства каждый раз, когда они дают вам желаемое поведение.

Наиболее успешное подкрепление - это когда ребенок / клиент начинает укреплять себя. Это «внутреннее» подкрепление, которое некоторые из нас получают за то, что мы ценим или наслаждаемся больше всего. Но давайте посмотрим правде в глаза. Никто из нас не пошел бы на работу без зарплаты, хотя многие из нас принимают более низкую зарплату (как смиренные учителя), потому что мы любим то, что делаем.

Успех для многих учащихся с ограниченными возможностями заключается в том, чтобы научиться находить социальное взаимодействие, хвалить и соответствующее социальное взаимодействие в качестве подкрепления, чтобы они приобрели соответствующие возрасту социальные навыки и функция. Мы надеемся, что наши студенты получат уровень социальной и когнитивной функции, который даст им полноценную и значимую жизнь. Соответствующее укрепление поможет им достичь этого.