За специальное образование учащиеся, разница между способностью к чтению и пониманием прочитанного может быть значительной. Многие дети, которые попадают в категорию «разных учеников», борются в разных местах в процессе понимания прочитанного. Студенты с дислексией имеют проблемы с чтением букв и слов. Другие студенты могут найти сложность в том, что они прочитали. И все же другие студенты, в том числе с ADHD или аутизм - может бегло читать слова, но не может понять смысл сюжета или даже предложения.
Просто понимание прочитанного - это способность изучать и обрабатывать информацию из письменных источников. Его основным шагом является декодирование, которое является актом присвоения звуков и значения буквам и словам. Но как бы просто ни было определено понимание прочитанного, его очень трудно научить. Для многих студентов чтение даст им первый взгляд на субъективное понимание, поскольку они понимают, что информация, которую они почерпнули из текст может отличаться от текста одного из учеников или то, что изображение, которое они нарисовали в уме после прочтения текста, будет отличаться от изображения их сверстников.
Наиболее распространенные виды Понимание прочитанного тесты, в которых студенты читают короткий отрывок и задают ему ряд вопросов. Тем не менее, для студентов специального образования этот метод чреват подводными камнями, описанными выше. Переход от процесса декодирования текста к ответам на вопросы о тексте может создать проблемы для детей кто не может переходить от задачи к задаче с помощью средств, даже если они большие читатели и имеют глубокое понимание навыки и умения.
По этой причине устный экзамен может принести больше пользы, чем стандартный письменный тест на понимание прочитанного. Вот контрольный список вопросов, чтобы спросить ребенка о книге, которую она прочитала. Их ответы дадут вам представление об их способности понимать. Рассмотрим эти вопросы:
6 .____ Есть ли проблема в этой истории? Если так, как проблема решается? Как бы вы решили проблему?
Подобные вопросы являются отличным инструментом для включения в историю. Если родительский волонтер или ученик читает в классе, попросите их спросить одного или нескольких из них. Сохраните папку с этими вопросами и попросите ваших добровольцев записать, что студенты говорят о названии книги, которую они только что прочитали.
Ключ к успеху в обеспечении вашего борющиеся читатели поддерживать радость чтения, чтобы убедиться, что задание после чтения не является неприятным. Не делайте ответы на ряд вопросов рутиной, которая следует за веселой или захватывающей историей. Воспитайте любовь к чтению, поделившись своим энтузиазмом по поводу того, что представляет собой их книга.